四川省广元市川师大万达中学 628000
摘 要：高中数学相比于初中数学难度增加了很多，对于很多学生而言很难一下子接受，所以教师在数学课堂教学时要注重将数学学习内容生活化，将数学知识和生活实际相互结合，才更加利于学生理解和掌握知识。
关键词：高中 数学 生活实际
法国教育家卢梭认为:教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动地进行学习。因此数学的学习就应建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。数学课堂教学的生活化及数学学习的生活化已经越来越被认同和关注,高中数学越来越倾向于生活化,这就要求教师必须把生活数学与课堂理论教学联系起来。高中许多与生活相联系的数学问题都需要教师把它们生活化,用现实的、具体的例子来介绍抽象的问题。那么高中数学的教学应该怎样与实际生活相结合呢?本文将通过以下几方面来分析和寻求与生活化数学相结合的方法。
一、高中数学教学设计必须注重生活趣味性
奋战在一线的教学工作者们或许都有这样深刻的感受，那就是学习任何一项知识，对该知识的兴趣高低直接影响学习该知识的效率。可以说，兴趣是每一种学习的助推剂，有了兴趣便能够促使学习的精力更加集中，产生更加强烈的求知欲和探究欲，从而促使学生更加自主地研究、更加自主地探索和更加自觉地学习，进而促使学习的积极性更加高昂，学习效率也更加高效。因此，教师在教学实践过程中，必须加强课堂教学情境中的趣味性的创设，激发学生浓烈的好奇心，培育并有效提高他们对数学知识的学习兴趣。
例如，在讲“抛物线方程”时，教师可通过多媒体进行课堂教学引入，先引导学生通过观看多媒体，展示与拱桥有关的江南水乡的各种美景，促使学生更加身临其境地感受到，“抛物线”在日常生活的应用非常多。另外，让学生体会抛物线的对称之美，进而引导学生提出与教学相关的问题：拱桥的形状如一个抛物线，假设拱桥的跨度为30m，拱高为5m，那么与其相匹配的抛物线方程是什么呢？由此，增强课堂教学的生动性和开放性，激发学生对数学的浓厚兴趣，不断提升寓教于乐的教学效果。
二、从现实生活中观察总结数学知识
新的数学课标是指导向真实生活的课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于引导学生运用数学的眼光去观察和认识现实生活的客观事物。如在教学“任意角”时,可以安排学生观察起床、上学和睡觉时钟表中时针与分针所形成的角,这一情境与学生的日常生活经验关系密切,拉近了学习活动与现实生活之间的距离,极大地提高了学生实践的时空利用率。另外在函数最值问题的教学时可以举出如花费最少、费用最少、用料最省等等。再如木工师傅弹墨线的方法,实际应用了“两点确定一条直线”的数学知识;自行车架、房屋支架、钻机铁架的骨架中,是利用了三角形的稳定性;一些商店的卷帘门、安全门是借助了平行四边形的不稳定性。事实上数学在社会学中的应用也非常广泛,在统计学中更是如此。它甚至可以用来避免疫病流行或减轻它们的影响力。当我们无法对全部人口采取免疫措施时,数学可以帮助我们确定哪些人必须注射疫苗以减少风险。因此,在教学中教师要善于从生活中去寻求数学,这样不仅能提高学生学习数学的兴趣,而且能让学生感觉到数学在课本上也在生活中。回归生活,以数学思想解读实际问题是数学生活化的基本途径。
三、让学生自主学习、多向交流,主动寻求生活中的数学
“要培养工程师使之能适应明天的技术,那么主要的力量应放在教会学生如何学习,因为学生将不得不活到老学到老”。所以在课堂教学中要为学生的终身教育奠定基础,不仅要传授给学生知识,还要培养学生自主学习的能力。例如在《导数及其应用》一章的教学中,利用教材中设置的大量的探索问题、思考问题作为培养学生自主探索的题材,相互交流学习过程,培养学生自主学习的能力。如在变力做功问题中,探究:如果物体在变力的作用下做直线运动,并且物体沿着与力相同的方向从某一处移动到另一处,那么如何计算变力所做的功呢?象这样的探究问题不难,但可以给学生以启示,即善于发现问题并积极思考,进而解决问题。使学生在学到知识的同时也学会了如何学习,不断提高学生的自主学习能力。
四、善于直接应用教材
新编高中数学教材把培养学生数学生活化的意识贯穿在教材编写的始终。在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入;数列以一个关于国际象棋的传说故事引入。这些都是创设问题情境的很好素材。并且在每章后都开设有研究性课题和阅读材料,如数列中的阅读材料“有关储蓄的计算”和研究性课题“分期付款中的有关计算”等,就是数学生活化的典型范例。在研究“具体问题”时以实际例子引入课题,高中数学的新教材中,很多具体问题都恰当地运用了实际问题和具体情境。
数学知识与生活息息相关，数学源于生活也要服务于生活，所以数学教师要注重数学知识的生活化，并且将生活中的实际例子也融入到课堂上，这样能够吸引学生的兴趣，以及调动他们的积极性，让枯燥乏味的课堂活跃起来。
参考文献
[1]严士健 张莫宙 王尚志 普通高中数学课程标准解读[M].南京：江苏教育出版社，2004，7。
[2]杨新荣 回归生活的数学课堂教学[J].现代中小学教育，2005，3。
论文作者:姚娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 课堂教学论文; 抛物线论文; 高中数学论文; 教师论文; 《素质教育》2018年8月总第280期论文;