关键词：初中语文；写作；环境描写
环境描写能够被划分为不同的类型，无论哪一种描写都与文章作品有着密切的联系。当前语文教材环境描写教学脱离不了当下的语文教学大环境，从这个背景下的初中语文环境描写教学还是存在着一定问题的，环境描写的教学并没有得到教师的重点关注，教师只是固定化地选择几种环境描写进行教学，让学生机械化地背诵它们的作用，而事实上学生并没有对环境描写的作用有一个深入的认知，针对这一问题，笔者结合自身教学经验，对环境描写在写作中的作用进行深入的分析：
一、渲染气氛，抒发感情
在文学作品中，在展现冲突情节之前，往往会进行环境描写，为主要场景的展现烘托气氛，为下文将要出现的主要场景或人物做铺垫，同时，环境描写与人物的情感也是密不可分的，文章创作中有“一切景语皆情语”的说法，由此可见，自然环境的描绘能够展现作者和文章中人物的心情和心理活动，而景物的色彩、形状、形态、，明暗等特征都是人物心理的一定反映，进而引导人物行为以及事件的发展。
例如，在《黄河颂》一课中，对于黄河的描写，“望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环….”等语句，这些波澜壮阔、恢弘大气的词汇运用和描写无不展现了黄河的英雄气概，表达了作者对于黄河强烈的热爱与赞颂，体现了我们作为炎黄子孙的无限自豪和神圣。
二、刻画人物，彰显性格
典型人物的性格是在典型环境中刻画出来的，环境对于人物性格的刻画可以体现在几个方面，首先是表现人物活动的时间和空间，其次是通过环境的描摹展现人物的情绪心理以及性格，最后环境的变化也会影响或预示着人物心理活动和性格行为的改变。因此，什么样的环境造就什么样的人物，有时作家也会捕捉环境与人物性格间的矛盾以凸显人性的本质和奇妙。总之，大环境造就人物命运，小环境彰显人物性格。
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例如，在“海燕”一课中，对于与暴风雨来临前、逼近时及即将到来时的描写，如“乌云越来越暗、海浪歌唱、愤怒、雷声轰响、与狂风争鸣”等词语，为描写暴风雨来临做了充分的铺垫，突出了暴风雨环境的恶劣，而面对这样凶险的环境，海燕仍然在高傲的飞翔，同时通过对于企鹅、海鸭恐惧害怕的形象衬托出海燕英勇敏捷的形象特点，同时风雨雷电一同出击都为海燕的战斗吹响了口号，营造了豪迈激昂的环境氛围，更显海燕不为艰险的形象。
三、深化主旨，映射现实
有时作者为了深化文章的主旨，在进行环境描写时，从不同的角度下笔描绘，适当文章整体保持一致的调性，通过富有寓意的自然景物描写来传达特定的思想感情，通过对于社会环境的描写来来暗示一定的社会问题，可以说，环境描写是对社会现实的体现和深化，使文章更加深刻，具有现实意义。
例如，在“孔乙己”一课中，开篇对于鲁镇酒店环境的描述提到短衣帮和长衫客泾渭分明的两类人，他们的穿着、饮酒方式，明显揭示了孔乙己生活的社会环境贫富差异显著，阶级对立明显，而根据文中的描写孔乙己处于尴尬的社会处境，既不是社会地层也不是上层阶层，开篇就运用环境描写揭示了孔乙己生存的社会大环境背景，也为其之后悲惨的命运做了明显的铺垫。文中也有许多描写周围人的笑声的环境描写，这也是但是社会背景的写照，孔乙己在人们的笑声中登场，在他们的笑声中演绎着丑剧，又在笑声中消失，表现了封建社会的残酷。
四、推动情节，铺垫后文
在小说或者戏剧体裁中，每一段环境描写都不是简单的，而是蕴含着创作者深刻用意的，一方面能够丰富文章的内容，使文章更加丰满充实，另一方面也对推动情节有着一定的铺垫和暗示作用，特别是环境的变化和对自然景物的细致刻画都是为接下来的情节发展埋下种子，中学语文教材中环境描写的铺垫和伏笔作用得到了极其广泛的体现。
例如，在“我的叔叔于勒”一课中，在描写去哲尔塞岛游玩时有一段简短的环境描写，展现了衣服色彩丰富的画卷，写出来水的碧绿和平静，这段描写看似简单，并没有觉得有什么，但是结合上下文细细品味，就能够感受到这段环境描写的用意，顿觉回味无穷，这段平静愉快的环境描写暗示了普利斯夫妇游览哲尔塞岛的愉快心情，同时也预示了穷人菲利普夫妇将在这座游览胜地发生不同寻常的故事，为下文做铺垫。
综上所述，在语文教学写作中，巧妙的运用环境描写的作用，对于文章具有非比寻常的修饰作用，一段具体环境描写的作用往往是多方面的，因此对于环境描写作用的分析需要具体文章具体分析，感悟环境描写的作用。
参考文献：
[1] 姚春霞.成功的环境描写,为作文锦上添花——浅析写作中环境描写的重要作用[J].新课程学习（基础教育）,2012,(12):50-51.
[2] 颜方.环境描写在中学语文教学中的妙用[J].语数外学习（语文教育）,2012,(6):65.
论文作者:李超琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：环境论文; 人物论文; 作用论文; 海燕论文; 文章论文; 黄河论文; 情节论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;