林安水 福建省南安市第三中学 362305
著名科学家爱因斯坦曾说：“Interest is the best teacher（兴趣是最好的老师）！”根据心理学家格伦的研究，学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25％；而在学生失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35％。可见，巧妙地激发学生的学习兴趣，能有效地培养他们的创新精神、提高实践能力、促进非智力因素的发展。那么，如何让学生有兴趣呢？在教学实践中，我对学生英语学习兴趣的培养做了一些尝试，收到了良好的效果。
一、树立自信心，是培养学习英语的基础所在
自信心是发自心灵深处的一种信念，是成就一切事情的前提，学习英语也不例外。对于刚进入乡村中学的十一、二岁的学生来讲，童心未泯的孩子们一定对这门新的语言课充满好奇。但正处于这个年龄阶段的孩子对事物清晰认识的能力还不具备，在学习中，他（她）们受乡村小学阶段的教育参差不齐，一旦遇到困难，自信心容易打折，处于消沉，感到迷茫。在这种情况下，作为老师应责无旁贷地帮助他们树立自信心，提高学习兴趣。
1.树立新教育理念，变“学生为主、老师为辅”融入课堂。所谓新教育理念，应该是区别于传统教育理念的有关学习、教学和师生关系的一整套教育理论、原则和方法。树立新教育理念，强调学生是教学的主要方面、是学习的主人、是学习主动性和自觉性的践行者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应成为学生学习的帮助者、促进者和引路人，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导激发学习潜能，培养学生的想象力和创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。
2.挖掘学生“闪光点”，变“难学难念、用处不大”到“我要学”。古人云：“好孩子是夸出来的。”它一语道破了赞扬的作用。赞扬能激发学生的学习热情及求知欲望，同时也会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
二、挖掘教材的趣味性，是培养英语学习兴趣的关键所在
1.吃透教材编写的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。按照《英语课程标准》的规定，初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的技能训练，使学生获得英语基础知识和为交际初期置身于宽松的氛围中接受新知识。”针对乡村中学生英语基础底子薄的现实，一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境是非常关键的。教师必须吃透教材，了解学生学习状况，不时地调整教学方法，采用英语对话、小品、做游戏、猜谜语等多种形式，促使学生在轻松愉快的环境中对学习英语产生浓厚兴趣，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。
2.利用多媒体辅助教学手段，增加学生学习英语的兴趣。随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学手段越来越受到老师们的重视和学生们的青睐。它借助视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，形象地展示教学内容，并巧妙地把枯燥的知识变为津津有味的教学内容，既能扩大学生视野，又能促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，以达到激发学生学习兴趣、提高教学效果。
三、科学有效的学习方法，是培养英语学习兴趣的核心所在
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样，让学生们在轻松愉快的环境中学习。老师常采用的教学方法有：
1.音乐激趣法。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余感受到英语之美。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
2.游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学们的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物。如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问：What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
四、课内外有机结合，是培养英语学习兴趣的根本所在
英语教学要向45分钟要质量，精心设计和组织好课堂教学，如前所讲，不再赘述。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动，教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演赛、识词默写赛、作文赛、听力赛等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语学习气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的浓厚的兴趣，当学生对所学知识表现出极大的兴趣时，就会高度集中注意力，更好地去感知、记忆、思考和想象。
总之，英语学习并非难事，特别是《课标》给老师提供了一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己的恰如其分的教学策略和方法。学生对英语课充满自信心，把课堂变成乐于学习的场所，课外充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，产生浓厚的兴趣，这是实施创新教育的有效措施。
论文作者:林安水
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
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