摘要：阅读是语文学习的重要板块。众所周知，任何科目的知识拓展学习都离不开阅读。课本知识毕竟不是全面的，通过了解学习各种课外知识，不断地提升自己的知识层面。阅读当然是一个必然性选择，但是我们都不是生来就会阅读的，小学是我们学习的最基础阶段，小学的语文学习，更是所有科目学习的基本课程。小学语文阅读教学是语文学习的基础内容，所以我们要对语文阅读教学产生重视。本文就小学语文教学中存在的各种困难和问题展开探讨，分析改善阅读教学的具体方法，提供参考。
关键词：阅读教学；小学语文；探究
引言：
我们的一生，除了学习那些现有的课本知识外，更多的知识来自于阅读。阅读使我们在各个领域拓宽着视野。生活本身就是一本最全面的书籍，可是生活这么大，我们穷极一生也只是沧海一粟，如大象脚下的蚂蚁一样，看不到生活的全貌，所以我们通过阅读，重新认识那些我们未知的人和事、自然或者科学，用最便捷的方式了解各种人生百态。
一、现代小学语文阅读教学的现状及问题
（一）对小学语文阅读教学重视程度不高
很多传统教育模式下的小学语文教学，对阅读的重视程度远远不够，很多老师注重基础语言教育，过于重视基础字词的认识，忽略了阅读教育。阅读不仅关乎小学生的语言连贯能力，对字词的理解能力，还有小学生知识面广度的问题。但是在教学中，老师没有深刻地认识到阅读对小学生的关键作用，它在整个学习过程中拥有重要的地位。
（二）小学语文阅读教学模式单一，教学内容局限性高
小学语文教学，大多数还在延续传统教育，抑或是改革不彻底。在教学模式上比较单一，片面的强调老师的作用和地位，导致学生学习被动化比较严重，失去主观上的能动性和创造力，或者还不适应新型的教育改革模式，着重突出学生的地位，使课堂变得散漫，教学质量下降。还有一个突出的问题是，小学语文阅读教学的内容，没有积极地扩展，导致学生过多的局限于课本知识，不能广泛地接受新类型的阅读学习。
二、以小学语文阅读教学为出发点探讨阅读教学的改善措施和方法
对于小学语文阅读的教学，从广泛地提升角度分析，有以下方法提供参考：
（一）积极动员老师重视学习，从而激发小学生对学习的上进心
小学生在生活学习中没有较强的规划性，也缺乏主动学习的欲望，但是小学生大多好奇心重，也喜欢比赛。首先要从根本上倡导老师自身热爱学习，积极阅读，从而能在教学上给学生最好的建议和榜样作用。连老师都在阅读学习，不断完善自我，从而激励小学生向老师学习，更加热爱阅读，自主完成学习任务，热爱突破自我，在学习上建立成就感。例如：对《人教版六年级语文下册》第四组，第14课《卖火柴的小女孩》这一篇课文的学习中，这篇文章讲述的故事出自丹麦童话故事作家安徒生的童话故事，它讲述了一个小女孩在圣诞夜卖火柴的悲惨故事。在这篇文章的教学中，老师可以带领小学生共同阅读安徒生的其他童话故事，锻炼阅读能力的同时，让知识面更加宽阔。老师阅读故事，也方便给学生讲述各个故事的意义[1]。
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（二）努力营造一个优越的学习环境，创建图书馆，鼓励学生自主阅读
学习是一个自主的过程，单靠老师教不足以让学生的学习效率快速提升。在学习的过程中，学生是主体，从根本上认识到阅读的重要性后，如果学生不能自主的学习，那教育便会在原地徘徊，更何况小学语文这门基础的课程关乎着以后更多课程的学习。老师要积极给学生创造一个热情的学习氛围，一个广阔的学习环境，最直接的办法就是将图书馆的开设落在实处。很多小学有图书馆也不会经常组织学生阅读，在浩瀚的汉语文化中，不进行广泛地阅读，小学生就会失去为以后学习夯实基础的机会。给了良好的条件，便要鼓励和倡导小学生积极去图书馆发现不一样的世界，从阅读中了解语文[2]。
小学语文阅读是语文阅读学习的基础，更重要的是为以后的学习做良好的铺垫。所有其他科目的学习，都要以语文为基础，所以，还要狭义的细致考虑提升小学生阅读学习的方式
（一）指定某篇文章，让小学生锻炼阅读概括能力，在此基础上进行扩大化训练
在小学语文阅读的教学中，主要锻炼小学生的语言文字认知能力，简单的信息提炼概括。很多老师在教学中，不能细致地观察学生在阅读上的理解能力，导致学生在学习中变成任务式学习，失去主动性。老师应该仔细教导学生阅读和对内容的提炼等概括能力。例如：在《人教版六年级语文上册》第五组，第17课《少年闰土》的学习中，老师要引导学生在阅读中细致，对少年闰土的形象，从外在和内在，找关键的字词总结概括，对闰土在瓜田刺猹的动作，作者采用的动作描绘，引导学生进行细致的总结。在阅读完后，概括总结课文内容，再提炼出课文给我们的启发或者意义[3]。
（二）围绕小学语文课本，引导学生课余进行兴趣化阅读，寻找信息
学习中兴趣化很关键，小学生普遍好动爱玩，学习的主动性比较差，所以在教学中，对学生进行兴趣化的阅读引导，就显得十分重要。我们都知道，中国语言文化博大精深，所以简单的课本，并不能完全让语文阅读教学快速提升，要通过大量的阅读训练，课外拓展阅读，让知识面广博。例如：在《人教版五年级语文下册》第五组，第19课《草船借箭》这一课的学习时，学生如果拥有广阔的阅读背景，将《三国演义》进行阅读了解，对于这一篇的学习，就更加轻松有趣了。当然，如果没有阅读，老师可以通过简单讲解书本内容，激发学生的学习兴趣，鼓励学生去阅读[4]。
三、结束语
总的来说，阅读教学的改善和阅读本身一样，是需要长期积累的。如果不能将提升阅读教学作为一个长期坚持的目标，那一切的方法犹如纸上谈兵，阅读教学不是一朝一夕的，提升能力也不可能一蹴而就，老师要有坚持从自身改变的决心，鼓励带动学生也坚持学习，才能从根本上让阅读教学有飞跃的发展。
参考文献：
[1]李文芬.如何改善阅读教学——小学语文阅读教学研究[J].读与写旬刊,2016,13(12).
[2]曹晓玲.改善小学语文阅读教学的个案研究[J].中外交流,2016(22).
[3]霍华.关子如何改善小学语文阅读教学的案例研究[J].新课程·小学,2016(2).
[4]安红彩.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].青少年日记(教育教学研究),2018(3).
方心海 籍贯 安徽省淮南市
论文作者:方心海,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/17
标签：小学语文论文; 阅读教学论文; 老师论文; 小学生论文; 语文论文; 能力论文; 基础论文; 《青年生活》2018年第8期论文;