浙江省金华市浦江县浦阳第五小学 322200
摘 要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。兴趣是学好汉语拼音的关键。只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
关键词：拼音 追溯起源 创设学习环境 激趣教学
教过一年级拼音的所有语文教师都会有这样的感觉，语文书是枯燥的，拼音教学是无奈的，虽然一本小小书中的拼音表面上看起来很简单，但一教起来就感觉特别累，学生总感觉学习很难。笔者认为，在拼音教学中巧妙创设学习环境，激兴教学便是一种行之有效的好办法。
一、追溯起源，寻找拼音的难题
很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些。所以翻开语文书，里面的“a、o、e、i、u、ü”这些所谓的拼音对他们来说朗朗上口，全部都会，然而等我们老师开始正式点读时，会发现原来一切都是虚的，他们只会顺口溜，根本不会深层次认读。
1.难题一：易写错字母：（1）声母：b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。（2）f与t的第一笔易写反，j的第一笔易写成了竖右弯，t的钩容易写反。s易写反。（3）字母b、d、p、q；j、i、f、t笔顺要正确，字母m、k、w的笔画数要正确。（4）ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün几组复韵母的字形要分清。（5）整体认读音节：yu、yue、yuan、yun中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü，在音节中不加两点。
2.难题二：易错的知识点：（1）声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。（2）复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a在给a戴，a要不在oe戴，小i小u一起来，谁在后面给谁戴，i上标调要去点。（3）j,q,x只和ü相拼，不与u相拼，j,q,x和ü在一起时，ü上两点要去掉。同样记住，yu、yue、yun、yuan中的u其实是去掉两点的ü。（4）音节拼写要注意：
3.难题三：声调不要忘记标，轻声音节不要标调。（1）三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, jiao, jian, jiang,qiang, qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。（2）两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you不要写成yiu或yiou。
4.难题四：音节读音容易错的地方。有声母n、l的音节，很容易把鼻音n读成边音l；平舌音和翘舌音容易混淆读错；前鼻音和后鼻音容易混淆，特别是后鼻音容易读成前鼻音。
5.难题五：音节容易错的还有。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误，只要认真，其实是可以避免的。第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
二、巧借“八仙之法”，点燃拼音之火
1.方法一：以图激趣。新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。
2.方法二：运用儿歌、口诀、童话故事。根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的儿歌节奏来编排的特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。
3.方法三：顺口溜辅助法。要丰富学生的语言积累，只限于课本、课堂教学还远远不够。因此，作为一名教师，我指导学生多多地积累生活素材，养成每天听故事、讲儿歌的习惯，不断激发学生的读书欲望,让读书成为班级中学生崇尚的一种“时尚”。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀，而学生们对这种提议积极性基本上都高。
4.方法四：用美的眼光“撒网”、“打鱼”。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现。在教学中我十分注意对学生的激励，有效地调动学生的学习积极性。一般儿童的自尊心都很强，处处表现积极，不愿被人看不起自己。因此要爱护他们的自尊心，鼓励他们进步。
俗话说：“授人以渔”，教会学生如何“撒网”、“打鱼”才是最重要的。在教学中，教师需要有一双“会发现”的锐眼，我们要常常抓住课文中的“语文之网”，使学生学会用简单的句式、愉快的方式，帮助认读，待学生明白方法之后，教师可趁热打铁，进行拼读训练。
参考文献
[1]陶燕 《浅谈小学汉语拼音教学》.小学语文网。
[2]《如何提高小学低年级学生汉语言拼音的读写能力》。
[3]《小学汉语拼音教学论文》.易扑文档库。
[4]《浅谈小学拼音教学》.紫衣裳，新浪博客。
论文作者:潘叶俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
标签：音节论文; 拼音论文; 汉语拼音论文; 学生论文; 鼻音论文; 字母论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年7月总第307期论文;