华中师范大学琼中附属中学 海南 三亚 572900
摘 要：随着新课改的不断推进，很多课程无论是教学内容亦或者是教学理念都需要做出改变，以适应时代发展对人才的要求。高中地理，作为一门非常重要的课程，传统的教学方法和教学模式已经无法满足全新的教学要求。因此，随着信息时代的到来，各个学校教师应该开始结合全新的教学理念，对传统教学进行改革，积极创新和引进先进的教学方法，从而使得高中地理教学可以更好地完成培养学生创新精神和实践能力的目标。因此，本文将从分析高中地理教学的现状着手，并重点对新课程背景下高中地理教学方法的创新展开探讨，提出创新高中地理教学方法的一些小意见，以期望对高中地理教学质量的提高有一定的帮助。
关键词：新课程背景 高中地理 教学方法创新
我国的教育体制由来已久，应试教育的影响极其深远，传统的教学模式已经很难满足学生全面发展的需求，被动的教学体验使得学生缺乏主动参与感，对于学习的积极性也不高。因此，在新课标试下，教师应该更加注重学生在课堂教学中的主体地位，调动学生的学习积极性，加强师生之间的交流和互动，尝试让学生去主导课堂教学活动的开展，从而调动学生的学习积极性。地理作为一门综合性非常强的学科，在教学过程中会涉及到大量的其他知识，因此，在教学方法的选择上更应该紧跟时代的步伐，让学生可以在更加轻松的课堂氛围下完成高效的学习。
一、高中地理教学的现状分析
受到应试教育和高考压力的影响，紧张的教学时间，使得大部分学校的地理教学均采用“填鸭式”的教学方法，在短时间内将大量的知识灌输给学生，没有很好地将教学与实践学习相结合。被动的接受知识使得很多学生缺乏学习中应有的互动和交流，没有完成自主探索新知识的过程，使得很多学生自主学习和实践能力较差，从而很大程度上影响了学生的学习效率。同时，在高中地理学科中还会存在一个教师负责多个班级教学的情况，不同班级教学情况不同，大量的教学和备课任务使得教师的教学任务和备课任务过于繁重，缺少足够的时间去精心准备课程教学，在创新意识和能力方面的欠缺也是导致地理教学成效不高的重要原因。
二、新课程背景下高中地理教学方法的创新措施
1.加强师生互动，调动课堂教学氛围。全新的教学理念是推动地理教学质量提高的决定性因素，教学方法的改革也是需要基于先进的教学理念，因此，传统的“填鸭式”教学必须加以改变。基于新课程改革所提倡的理念，教师在教学中应该将教学的重点放在教会学生如何去学习，学会自主思考和自主实践，激发学生的学习思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，课堂教学氛围也是需要进一步改善的，建立一个和谐、平等、亦师亦友的师生关系是十分重要的，这种和谐的师生关系非常有利于学生遇到学习困难时，去求助老师时没有任何的心理负担，共同钻研问题讨论问题。在师生平等的课堂教学中，师生共同决定课堂教学活动和内容是非常重要的，让学生感受到自己成为了课堂的主人，充分地将学生的意见和建议融入到课堂中，使得课堂教学成效得到进一步的提高。例如：在人教版高中地理必修一《大气的水平运动——风》的教学中，教师在课前设置一些小实验，挤压吸耳球产生风，从而使得纸条发生飘动。这时可以让学生自行对该现象展开讨论，改变以往课堂沉闷的教学氛围，从而掌握学生学习存在的问题，教师可以更加准确地帮助学生解决这些问题。
2.充分利用多媒体技术展开教学。地理学科的学习需要学生具备非常好的空间想象力，为了可以让学生更加直观地了解这些知识，教师要善于使用多媒体教学工具进行辅助教学。通过播放三维立体图形或者视频等方式进行演示，加入计算机的教学，可以有效激发学生的学习兴趣，更加直观地了解地理的相关概念和知识。例如：高中地理必修二《工业区位的选择》的教学中，教师可以制作一个Flash动画短片或者3D的地图，在其中需要表明城镇、河流、人口密集区、商业区、交通设施和地理信息等，然后让学生扮演一个工厂投资者的身份，在兼顾环保和利益的前提下，如何对各种类的工厂进行选址呢？更加具有代入感的情境教学，可以激发学生的学习欲望，纷纷的参与到教学活动当中建言献策，有效提高学生的学习积极性和有效性。
3.将实践和考点与教学融合。因材施教是现代化教学所一直追寻的目标，每个人都是一个独立的个体，其思维方式和学习能力各有差异，因此，教师也不可以用一种教学模式去培养每一位学生。将教学从本文走向实践，将考点融入实践教学中是非常重要的，特别是在地理这么一个综合性的科目的教学上。更应该将教学重心从课本转移到实践中，将地理知识和考点的教学融入生活元素。中国有很多大工程，其中涉及到大量的地理知识，“三峡大坝工程”便是很好的例子。教学的开展以三峡为中心，在这个案例中穿插课程知识和重要考点，让学生在实例中学习到大量的知识，从而更好地通过实践掌握原本需要死记硬背的地理知识。
新课改的背景下的高中地理教学方法的创新，首要的任务是更新教师的教学理念，尊重学生的个体化差异，在课堂教学中确定学生为课堂教学的主体地位，让学生在学习中不仅仅掌握知识更要学会学习方法，从而促使学生的健康成长。
参考文献
[1]唐森 新课改背景下高中地理“分组合作自主学习”教学模式初探[C].第二届世纪之星创新教育论坛，0。
[2]陈其峰 新课程背景下高中地理教学方法的创新措施分析[J].文理导航（上旬），2014，（4），60-60。
论文作者:苏启程
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
标签：教学方法论文; 学生论文; 高中地理论文; 教师论文; 知识论文; 新课程论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第393期论文;