【摘 要】 生物是初中诸多学科中比较重要的一门学科。学生通过系统和专业的生物学习可以更好的认识世界和剖析自身，从而为学生的终身发展打下坚实基础。然而，许多初中生无法又快又好的探索生物奥秘，从而导致兴趣低下和产生厌学心理。这种情况需要引起教师的高度重视，生物教师要结合教材和学生的变化而不断的优化教学，激发学生学习兴趣。本文从生物高效课堂进行深层次和全方位的探讨，结合相关理论和实际，力求初中生物高效性。从而为学生可持续发展打下坚实基础。
【关键词】 初中生物 重要性 有效策略 高效课堂
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0098-02
一、前言
生物世界是缤纷多彩的，需要人类持之以恒的探索。从某种程度而言，认识生物也就是认识我们人类自身，以便又快又好的认识世界、改变世界和创造世界。然而令人遗憾的是，生物课程长期得不到相应的重视，学生学习兴趣低下，因此，生物教师要结合教材和学生的变化去优化课堂，打造高效课堂，以便为学生可持续发展打下坚实基础。
二、学好初中生物课程的重要性
随着初中学生学习负担的加重，尽管经过多次课改，学生学习负担得到适当减轻，然而许多学生背负着沉重的学习压力，为了推动学生可持续发展，学好生物课程具有不容忽视的影响，通过系统和专业的生物学习，学生不仅可以了解多姿多彩的生物世界，逐步缓解学习压力。同时对于提高学生学习成绩效果显著。更加有利于学生树立新时代的风貌。
三、学好初中生物课程的有效途径
1.结合不同阶段的学生实施相应的教学策略
教师要从思想上高度重视高效课堂，结合不同层次学生思维和学习情况，制定切实可行的教学策略。以便打造高效课堂。教师要具备一双锐利的眼睛，具备一份使命心。结合学生课堂表现进行细致观察，积极思考，深层次剖析学生学习成绩低下的主要原因，做到有的放矢，才能从本质上提高学生学习效果。另外，教师还要积极打造良好的学习情境，在推动不同层次学生良性竞争，加强学生之间感情的同时，优势互补，探究最佳的学习方式，以便又快又好的提高学生学习成绩。
2.初中生物教师要善于挖掘学生的兴趣点
教师要有意识和有步骤的结合学生现实生活，培养学生问题意识，调动学生探索心理，通过教师系统和专业的讲解，促使学生深层次触及知识的内涵，促使学生从内心深处爱上生物课程，这样的兴趣点很多。比如：身体变化、生活现象等等。
3.在实验中实施生物教学
许多生物知识都来自于实验。有鉴于此，教师要重视实验教学。学校要逐步开设生物实验，在激发学生学习兴趣的同时逐步降低学生学习难度。由此一来，在帮助学生；了解生物原理的同时提高学生学习效果，树立新时代良好的精神风貌，此外，教师还可以充分利用竞赛的形式，调动学生学习积极性，从而又快又好的提高学习成绩。
4 优化教学方式，激励学生自我学习
优化教学方式和激励学生自主学习是有效的教学策略。为此，教师要高度重视，对传统教学模式进行改良，通过课堂细致观察和课下走访，明确其中的缺陷。进一步提高教学方式的方向性和针对性，尽量缩短时间，打造高效课堂，在赞新教学模式下，教师还要激励学生自主学习。实施实践教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学模式转变中，教师要对学生的课堂表现进行评估，深层次剖析新颖教学模式的优势和不足，并进行有意识和有步骤的优化，尤其要对学生课堂回答的问题进行思考和实践，激励那些沉默寡言的学生积极主动回答问题，在激发学生学习主动性的同时打造良好的学习氛围。
5.精巧设计课堂习题
教师要结合教材，精巧设计课堂习题，以便巩固所学知识。结合生物的逻辑性。为此，在课堂教学中，教师要以全新的教学思路提高学生学习成绩。此外，在教学中，教师还要激励学生主动参与，为不能完全的采取填鸭式教学，以便提高学生智力水平，培养学生思维的严谨性和逻辑性。在课堂教学中，教师要针对教学目标合理利用课堂时间。力求以最小的投入来获得最大的效益。力求当堂知识当堂消化和吸收，此外，教师还可以结合教学目标进行有针对性和对比中出题，由此一来，在加深理解重点和难点的同时提高学生学习成绩，对于那些中等生和后进生，习题要具有基础性，以便这些学生打好坚实基础，最大程度弥补两极分化，促使不同层次学生都能获得相应的发展和进步。对于那些中等生和后进生要降低习题的难度，尽量不要延伸，以免挫伤学生自信心和带来厌学和畏惧学习的心理，从而为以后的学习和提高带来消极影响。因此，教师要充分利用自身渊博的学识和高超的技巧来帮助学生树立适合自身情况的学习策略，才提高学生学习成绩的同时为学生以后的学习、生活和工作打下坚实基础。
6.初中生物教师要利用小组合作和交流来提高学生学习能力
在课堂教学中，教师要有意识和有步骤培养学生良好的学习能力。一般而言，生物学习就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，以便为我国综合国力的提高奠定坚实基础。因此，教师要培养学生思维的敏捷性，为培养全能型人才打下坚实基础。为此，在课堂教学中，教师要充分利用小组合作和交流的形式来提高学生学习能力。此外，在合作和交流之前，教师要提出问题。比如：在讲解某些内容时，针对一些专业术语，给学生理解和记忆带来一定的难度，为此，教师可以将这些专业术语进行划分层次，通过对生物知识的分析，促使学生明确这些知识并非一成不变，结合相关资料，促使学生明确其中的关系，充分利用课本插图，引导学生主动思考，从而促使学生全面和正确理解和记忆这些专业术语。此外，教师还要激发学生疑问，在课堂上进行及时和有效的概括，区分相近概念的异同。培养学生思维的发散性和逆向性。由此一来，在解答学生疑惑的同时，激发学生学习兴趣。只要有利于激发学生学习兴趣的方式和提高学生学习能力，教师都要勇于尝试。勇于打破传统教学模式的束缚，主动创新。纵观满堂灌的传统教学模式，教师教学方式单一和陈旧，师生主要时间和精力用于书本中，过于注重理论传输而忽视实践，面对着这些枯燥乏味的内容，学生很容易产生厌倦心理和畏惧心理。不利于良好学习风气的形成。对于学生积极主动的学习影响不足，增加课堂教学难度。因此，教师要勇于创新，将学生从两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的模式中解放出来。
言而总之：新时代下，生物研究和实践取得长足发展。生物作为一门基础性学科，在满足学生探索欲方面意义重大，为此，教师要有意识和有步骤的巩固学生所学知识，结合不同层次学生现状，采取切实可行的教学策略，在激发学生学习兴趣的同时采取新颖的教学形式，充分利用生活实践来帮助学生积累知识，提高学生学习能力，在提高教学效果的同时树立学生良好的精神风貌，为伟大的中国梦储备良好的人才队伍，推动我国综合国力提高和科技水平的发展。
参考文献：
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2 尹新梅;;初中生物高效课堂教学策略研究[J];生物技术世界;2015年04期
3桑玉芝;;打造新课程理念下的高效生物课堂[J];新课程(中学);2013年07期
4 吴瑾;;浅谈初中生物高效课堂[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
论文作者:唐佳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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