刘忠海 天津市滨海新区大港苏家园学校 300000
摘 要：新的教学理念是要让学生主体参与到教学活动之中，主动地去质疑，去思考，去获取知识。学生只有敢质疑，会质疑，才能在读书过程中有所感悟和收获。
关键词：质疑 创新 新理念探索
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。“授人以渔”学生会终生受用。正确的质疑不但能使学生明白疑之所在，还能引导他们去积极探索。在教学中却发现，有的学生错误地认为他们的主要任务是解疑而不是质疑。即使提出问题，在广度和深度上把握不到位，缺少创造性地去质疑。这种状况亟待老师授之于正确的质疑方法。
一、课前预习时要质疑
课前质疑是提高课堂高效的前奏。古人云：“凡事预则立不预则废。”深刻阐述了质疑在自主学习中的基础地位。学生在课前预习中质疑的过程，就是自主探索，自己理解的过程。无论学生有了收获，还是存在疑问，都是学生自主发现探索的体现。倘若学生能够预习中提出一些有价值的问题，则意味着创新思维的开端。
在平时教学中，应要求学生读书就要怀着一颗求知的心去读。为了避免学生质疑的随意性，多鼓励学生每每读后，都要至少提二至三个有价值的问题记录在预习本上，对那些虽经思考还搞不懂的问题更要记录下来。以便在课堂上和同学交流、释疑。并把问题质量的高低作为评判学习态度和质疑能力的依据。所提问题有价值的要加分表扬，课堂上交流踊跃的也要加分表扬。每月还要评选出几名“提问题小能手”，并在校园文化墙上张榜鼓励。
教《钓鱼的启示》时。师：通过预习，你们肯定有不少收获，也有不少疑惑。现在就请大家说一说，你们有哪些问题需要和大家讨论交流的？此时，学生畅所欲言，提出很多心中的疑惑。
师：同学们提的问题既是课文的重点又是课文的难点。你们问到了点子上。这些问题也是老师心中的疑惑。说明你们真正做到了用“心”读书了。这些问题还是让我们到书中寻求答案吧。
这些问题激起学生求知的欲望，因而读书学习时学生积极性很高，效果非常之好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，让学生带着疑惑去读书释疑有利于发展学生思维能力。
二、抓住课题质疑
文章的课题是整篇文章高度浓缩后的精华。有人把它比作“文眼”。有的课题点明文章主要内容。教师要引导学生抓住文章的“眼睛”，围绕课题引发一些质疑，去解析课文内容，加深对课文内容的理解。这样，既培养了质疑能力又激发了学习兴趣。在课堂教学中，老师往往出示课题后都要让学生用“心”去读三遍。然后说一说，透过课题你了解到哪些信息？还想知道些什么？这就为学生学习课文设置了悬念，激发了探究内容的兴趣。例如教《鱼游到了纸上》一课时，老师板书完课题以后，大家齐读课题，让学生围绕课题中的“游”字质疑。
师：没想到就这么一个普通的题目，一个简单的“游”字，就让大家产生了如此多的疑问。是呀，按理说，鱼能画到纸上，怎么可能游到纸上呢？你们读完题目，能读出自己的感受，并且提出一些值得我们去探究的问题，说明同学们用心读了。题目起的多好呀，一个简单的“游”字，给我们留下了深刻的印象，引起了我们探索的欲望，让我们打开课本，走进故事，用你们的智慧去寻求答案吧。短短几句话，激发起了同学们读书学习的欲望。
三、抓课文的重点句段质疑
课文中的重点词句和重点段，对表达中心至关重要。这些词语或段落是贯穿全文内容的，起着画龙点睛的作用。因此，教师在指导阅读中，要注重引导学生从课文的遣词造句或段落质疑，紧紧围绕着重点语段进行教学活动。
《白杨》中第十二自然段有三句话是写爸爸介绍白杨特点的。在教学时应紧紧抓住关联词“哪儿……哪儿……”“不管……不管……”，让学生反复品读，并围绕这三句话质疑。有的问：“本文作者的写作目的是赞美边疆的建设者，为什么不直接写建设者，而要细致地描写白杨树？”针对学生的质疑，引导学生在朗读、讨论中感悟到父亲表面上是介绍白杨的特点，实际上是借白杨的特点来比喻那些扎根边疆，献身边疆的建设者在任何艰苦的环境下都能像白杨树那样坚强、不动摇的品格。也理解了作者借物喻人的写法。
四、引导学生在讲读课文后质疑
教学后再度质疑这一环节，常常是学生最容易忽略的。他们错误地认为课文已经学完了，没有什么可以发问的了。其实，课堂教学是结束了，这并不代表学生求知也结束了，许多问题在课堂师生互动过程中学生没有挖掘出来。他们对课文的理解还不是很透彻，这就需要课后的延伸来增加开拓阅读的广度和深度。每篇课文讲完后，老师都要留出几分钟教给学生，让学生再回顾课文，从思想内容到谋篇布局等多个角度去发现更多的问题。看看还有没有尚未搞清楚的问题，可以利用这段时间提出来，师生共同探讨，通过再度质疑、释疑来满足学生的好奇心。学生通过质疑、释疑，进一步加深了对妈妈话的理解，既突破了课文的重难点，又使学生更深入地领悟了文章的主旨，同时也提高了课堂教学效率。
总之，质疑是探究知识，发现问题的前提条件，是开启创新之门的金钥匙。是点燃学生思维的火种。只要学生掌握了正确的质疑方法，带着问题去读书，就会学的有兴趣，就会在质疑中朝着主动创新精神迈出坚实的一步。
论文作者:刘忠海
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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