摘 要：情景教学方法是一种轻松高效的教学模式，使学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地投身到课堂学习中，对增加师生间的互动，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，活跃学生思维，加深对文段的理解记忆，提高语文课堂学习效率有着很大帮助。
关键词：小学语文 情境教学 有效策略
情境教学是依据教学内容，通过构造出形象生动的场景，激发学生学习的主观能动性，从而提高课堂教学效率的一种教学手段。借助于各种道具、图声影像等多媒体技术和角色扮演等模拟再现课文内容，辅助传统课堂教学，使得课堂教学生动化、形象化，达到寓教于乐的目的。学生可以在视觉体验、游戏和情景模拟中完成对知识的获取。情境教学能够从多方面对学生进行感染，激发他们的学习趣味，相比起传统教学具有极大的优势。
一、引入情境，激发探究热情
小学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂教学中教师可以利用小学生的这一特点，将一些形象生动的内容引入课堂，激起学生浓厚的学习兴趣，鼓励学生勇于自主探究文本的内容，从而获得自己的深刻体会，最终实现优化课堂教学的目的。
二、创设情境，步入学生生活
知识来源于生活，在语文教学过程中要不断加强语文课程学习与生活上的联系，通过语文课程的表述来让学生体验生活，要让学生知道语文课程内容和知识来源于生活却高于生活，紧密将生活中的场景进行连接，增强学生的体验性，同时还要加强学生对课本内容的理解，通过理解过程中艺术表现和设计的结合来让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够有效地激发学生的学习积极性和情趣，这也能够有效地开发学生的创造性思维。
小学语文课堂不仅仅是一个简单的学习的场所，还是学生进行生活体验的乐园，只有语文教学和现实生活紧密结合，才能够让学生对语文学习的理解更加深刻，同时也能对语文的基础知识掌握的更加牢固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展情景教学中，可以将很多小的物品在课堂中加以利用，让其成为课堂数学的有用道具，引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。
例如：在进行《珍珠鸟》这一课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习能力。
三、丰富想象，使课堂更加饱满
人的想象力永远比知识更加重要，原因在于知识有限，想象无边。因此进行语文课教学时，学生想象力拓展与培养显得更为重要。那么，怎样丰富学生的想象力，让语文课堂中教与学的过程更为饱满一些呢？笔者通常更多的处于引导性地位，无论展开什么样的文本教学，首先会把一些知识点、生活点进行题目设计，制作成PPT，或者利用现成的网络内容，引导学生对问题进行思考。而且，生活经历不同，学生的想象结果也不一样，大多具有各自鲜明的个性特征，课堂讨论氛围更加热烈，丰富。我们可以看到不同的思想火花在碰撞。
四、拓宽情境，开阔认知视野
新课标下的阅读课堂不再强调以“课堂”、“文本”、“教师”为中心，而要利用所有的资源，提高学生的阅读能力。这就要求在阅读教学中，要注重对课堂教学情境的拓展，让学生的学习资源更加丰富，拓宽学生的视野，获得更加深刻的体验和感悟。例如，在教学《三亚落日》这篇课文时，教师为了引导学生更好地解读文本，拓宽学生的阅读渠道，在具体的教学过程中是这样操作的。首先，教师布置了学习任务：利用网络，同学们了解一下三亚，清楚三亚有什么特色的地方，同时想一想你最想去三亚的什么地方。在此基础上，教师引导学生：“其实，在三亚，除了大家了解的这些内容，还有一个景观也非常美，大家想知道吗？今天，老师就带领大家去看一看三亚的美丽日落。”接着，教师鼓励学生进入文本，并且争取用自己的语言描述一下三亚落日的美景，让学生深入理解文本内容。在课堂的结束阶段，教师引导学生：“三亚的落日美，我们家乡的落日也很美，你能试着描写一番吗？”这样的问题将学生的视野带到了课外，这样的课堂设计让学生获得了更加丰富的阅读感悟。
总而言之，创设丰富的教学情境可以改变枯燥的教学氛围与机械的教学模式，为教学注入生机与活力，让学生的学习更加积极主动，更加富有成效。在创造情景的过程中，老师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变地运用各种方法提高学生的学习水平。为学生创造一种愉快轻松的学习氛围，培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情景教学模式得到最充分的展示。
参考文献
[1]白云利 浅论小学语文情境教学[J].学周刊，2011，（27）。
[2]巫志强 小学语文情境教学的尝试[J].新课程，2015，（10）。
[3]曲君 也谈我的几点情境教学的尝试[J].教师，2012，（30）。
论文作者:黄瑞玲
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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