高校体操技术课中启发式教学的探究①
张瑞
(西北师范大学体育学院 甘肃庆阳 745000)
摘 要： 在高校体育教学中，体操技术课具备一定的难度，很多学生都没有接触过体操，再加上其课程特点决定了其缺乏趣味性，所以学生往往对其不感兴趣，同时也很难掌握相关的技术特点。针对这一情况，高校体操技术课教师必须要合理的开展启发式教学，通过对学生进行引导，让他们逐步对体操技术课进行了解，发现体操技术课的价值，从而全身心地投入到其中，掌握体操技术。
关键词： 高校体操 启发式教学 开展措施 因材施教
高校体操技术课的教学过程往往存在着很多问题，之所以如此，主要是因为一些体操技术教师仅仅是按照传统的教学方式，先为学生讲解很多较为枯燥乏味的理论知识，之后就为学生做示范，让学生对其进行模仿，整体过程让学生根本提不起兴趣投入到其中，体操技术的学习效率自然也就不高。想要对这一问题进行解决，高校体操技术教师就必须要根据学生的实际情况开展启发式教学。
(3)水面线以下开挖(蓄水后)。尾水渠水面线以下开挖，沿水流方向逆向进行分段进行施工，分1～2层进行，梯段小于10m，单个爆破块的宽度不宜大于50.0m，施工时先顺水流方向抽一个先锋槽，让地表水及下泄生态流量顺利过流，保证开挖在干地进行，先锋槽完成后，两边同时开挖，开挖渣料采用液压反铲挖装，自卸汽车运输直接上坝或运往渣场备料。
1 启发式教学的概念与意义
启发式教学是通过对学生进行引导，让学生自主思考整体的学习内容，这一过程充分的发挥了学生在学习中的主体地位，提升了其积极性，当学生一步一步在思想方面步入了相关内容学习的“正轨”，那么其也就可以加深对学习内容的理解。这就基本是启发式教学的概念。
3.识读器SIM卡，存在欠费停机现象。识读器上传数据工作不正常，时常欠费停机、有时1～2个月不使用也会停机，全州现有的SIM卡中已经有54张停机，停机期间已佩戴的新耳标及所打过的牲畜免疫疫苗无法再及时补录，最终导致溯源信息量少；时常出现GPS信号不通的情况，导致溯源数据不能正常、有效传送。打击了基层工作人员的积极性，虽经多次反映，也未能有效解决，严重影响了全州数据的上传。
在高校体操技术课中，教师不能够着急让学生模仿自己的动作，而是要循序渐进地对学生进行引导，避免学生的机械性学习，而是要让他们通过自己的思考，真正地掌握体操技术的学习步骤，如此就可以加深他们对体操技术课的理解，在完成学习目标的基础上，从中获得益处。
2 高校体操技术课中启发式教学的开展措施
2.1 注重对学生的潜力进行挖掘
在高校体操技术课中，想要合理地开展启发式教学，就必须要注重对学生的潜力进行挖掘，同时尊重学生的个体差异。虽然学生对体操技术进行学习，能够提升其身心健康水平，但是每个学生的身体条件都不同，学习体操的天赋也不同，可能一些学生可以轻松的完成教师教的动作，而另一些学生怎么学都很难完成教师的要求，这种学习天赋是先天决定的，是后天很难改变的，就像普通人无论如何努力训练都不可能达到世界冠军的水平一样，教师如果拿同一标准去衡量学生，那么无疑是不正确地。所以，高校体操技术教师在开展教学的过程当中，必须要尊重学生的个体差异，因材施教，注意对学生的潜力进行挖掘。虽然很多学生的学习效率较低，但是他们仍然具备进步的潜力，教师应该对这类学生保持耐心，不能够对其进行嘲讽与批评，而是要循序渐进的开展教学；不要求他们对动作的美感进行提升，而是要让其身心健康水平都得到提升。如此就可以达成体操技术教学的目的。
在体操技术教学的过程中，教师必须要立足于现实，加强对启发式教学的理解，因为如果教师自身都对启发式教学的意义不够明确，那么整体的教学过程势必就会受到不好的影响。具体的说，在现代教学中，启发式教学较为先进，同时具备创新性，很适合在各类教学活动中进行应用。如果能够合理地实施启发式教学，那么学生的学习兴趣就可以得到激发，学习的积极性也可以得到培养，当每个学生都能够积极地进行学习，那么学习气氛也就可以得到创造，进而形成良性循环。然而，很多教师在教学中都缺乏对启发式教学的理解，这些教师普遍存在着一个特点，那就是都受到了传统体育教学观念的影响，认为启发式教学的效果不好，只有让学生不断进行训练，才能够达成教学目标，殊不知如何学生对学习的内容不感兴趣，那么又怎么可能在学习中获得进步呢？此外，还有一些教师虽然实施了启发式教学，但是其理解却出现了偏差，在教学中完全放任学生，所以也没有达成良好的成果。
针对上述情况，高校体操技术教师必须要加强对启发式教学的理解，其中可以在业余时间内对相关资料进行搜集，也可以加强与其他教师的交流，无论是哪种方式，都可以让他们正确地理解启发式教学的概念，从而合理地对其进行开展、实施，提升学生学习体操技术的兴趣，保证其自主性，让他们在学习体操技术的过程中获得益处。
2.2 教师加强对启发式教学的理解
除此之外，对于体操来说，这一项目可以对学生的拼搏精神进行培养，尤其是对于身体天赋一般的学生来说，当其能够完成一个比较困难的动作，那么这一过程无疑就相当于突破了自我，在这样的情况下，教师必须要及时对学生给予鼓励，肯定他的进步，培养其自信心，这也有助于学生未来的全面发展。当他们面对困难时，曾经学习体操技术的经历就可以发挥作用，激发他们的潜力，让他们有勇气去面对一切挫折。
总而言之，教师必须必须要合理开展启发式教学，挖掘学生的潜力，提高学生对体操进行学习的积极性，进而促进其合理发展。
2.3 广泛利用启发式教学，促进学生体操方面潜力的开发
随着阳光体育运动的不断推进，国家体育总局对学校体育越来越重视。作为一名体育教育工作者，应想方设法为学生创造良好的环境，促进学生体育学习的积极性和兴趣，为学生今后的体育锻炼打下良好的基础。在高校体操教学中，教学过程是体现教师“教”和学生的“学”的双边活动，是信息相互传递的过程，在教学过程中要教会学生学习方法，培养其自学能力，让他们能运用学过的知识技术和技能获取新知识“我们要教会学生学什么，怎么学习”这也是教师在体育课上应该做的。学生是未来社会的主要建设力量。发掘学生的潜力，对祖国未来的建设是十分重要的。在高校体操技术课的教学过程中，我们应该多采用“启发式”教学来提高学生的自我学习的积极性，达到让学生产生“我要学”的心理。使学生对体操产生浓厚的兴趣。在体操课上，学生不仅可以锻炼身体，发展身体各项素质，提高动作的美感，而且对于体操这个项目来说，它还可以培养学生的勇敢精神，特别是在学生能够完成一些对于自身来说比较困难动作的时候，对于自信心的培养也是非常重要的。这对于学生在以后的社会中面对困难时有着重要的意义。
总体来说，构建文化创意产业园区发展评价指标体系的目标是要合理评估园区主体(包括规划引导者和实践者)的经济与社会效益，规范园区发展模式，拓展园区发展路径，推进园区的可持续发展.
3 结语
综上所述，如果能够合理地实施启发式教学，那么学生的学习兴趣就可以得到激发，学习的积极性也可以得到培养，当每个学生都能够积极进行学习，那么学习气氛也就可以得到创造。因此，在高校体操技术课中，教师不能够着急让学生模仿自己的动作，而是要循序渐进地对学生进行引导，避免学生出现机械性的学习行为。
参考文献
[1] 杨晓翠.高校创新体育教学与学生创新能力的培养要素探索[J].当代体育科技，2019，9(10)：177-178.
[2] 杨雨浩.高校体育教学培养大学生创新能力路径的探究[J].当代体育科技，2019，9(11)：75-76.
[3] 王雷.探究式学习在高校女生健美操教学中的应用[J].科技资讯，2011(17)：178.
[4] 陈德志，邓红.探究式教学法在体育职业院校网球教学中的实验研究[J].体育师友，2011，34(4)：18-19.
[5] 池福荣，金光明.在体操理论课中运用“启发式”教学初探[J].哈尔滨体院学报，1988(4)：65-67.
[6] 黄宝宏，吴峰.逆向创新法在体育教学中的应用探析[J].安徽体育科技，2001(2)：66-68.
中图分类号： G807.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(b)-0119-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.29.119
①作者简介： 张瑞（1992，9—），女，汉族，甘肃庆阳人，研究生，研究方向：高校体育教学。
标签：高校体操论文; 启发式教学论文; 开展措施论文; 因材施教论文; 西北师范大学体育学院论文;