中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-149-01
“双手捧着沙子你会拥有所有的沙子，当你害怕失去，两手握紧的时候，沙子会从你的指缝间溜走！”弹指一挥间，踏上讲台已经近十几年光阴了，初为人师那几年，总担心学生这不会，那也没有掌握好的，事无巨细，事事亲为，长此以往，学生进步不大，还搞得自己疲惫不堪。
紧张繁重教学的闲暇之余，总爱翻翻报刊。“不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。”不经意间看到的一句话让我恍然大悟——我一直执着追求的自以为有利于学生成长的教育就是正确的吗？对于我们奋战在教育一线的老师来说，“放手”何尝不是一种教育呢？
不查不知道，一查吓一跳，关于“放手“这方面的家庭和学校的教育比比皆是。于是，我更加坚定了自己试图对学生“放手”想法并付之行动——
首先，我从班级管理方面入手，根据孩子们的实际情况，我在班上实施了“班长轮值制度”。我们学校是一所寄宿制小学，班主任需要老师跟进和监督的事项林林总总，如课堂纪律，路队秩序，教室、卫生责任区打扫检查等等，如果每一项要亲力亲为，需要耗费极大的精力。于是我制定了详细的方案，并把方方面面制作成了表格，按学号每天轮值2名同学当班长，负责检查监督，并把这张决定是否评选上“优秀值日班长”的表格填写好，并和小班长商量制定了奖励方案。我的详细方案一公布，听说不仅能得到“优秀值日班长”的荣誉称号，还能得到奖品，孩子们的责任感和积极性一下子挑动起来了，一个个斗志昂扬，跃跃欲试，我的“班长轮值制度”很快得到了实施，我也满怀信心地拭目以待着。
和我预料中的一样，任何成长都需要一个过程，一开始孩子们很多时候都需要老师做小提醒，位卫生责任区忘记检查了，早读课忘记领读了，红领巾忘记检查了，表格忘记记录了……让我一时间也挺苦恼的。反复思量下，我又伺机选了几个组织能力较强，责任感较强，有过当班干部经验的同学当起了“监督班长”，让他们替老师去给值日班长做提醒，免却了很多老师的细细碎碎工作。第一轮轮值下来，我欣喜地发现，每个孩子都喜欢上了当“轮值班长”，在管理别人的同时，知道并纠正自己的不足，感受到了“当官”的喜悦。如此下来，我这个班主任也受益匪浅，清闲多了——同事们在处理班级鸡毛蒜皮的琐事时，我可以悠然地备课，批改，优雅地喝一杯果茶，何等惬意！
低头品味孩子们用稚嫩的语言记录的表格时，是我最享受的时候。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多人都以为，一个一年级的孩子的不会记录，那就错了！每个孩子的视角都是不一样的，每个孩子的小心灵也是不一样的！我依然记得班上小月的同学，她学习成绩平平，她在记录表上“课堂记录”一栏是这样写的：“XXX同学早读课时没有认真读书，我提醒后，他读得很响亮，我很开心。”啊，别人在她的提醒后得以改正，自己在提醒别人后，感受到了快乐，难道这不是一种成长吗？我们班上还有一个叫小冼的同学，三天两头就给老师出点难题，不是上其他课说话，就是乱拿别人东西，总是管不住自己的嘴和手，让我非常头疼。但我发现轮到他当轮值班长时都特别积极，平时写话没有一句通顺，认真书写的话，可在记录表上却是另外的一个样子——认真，详细，及时。我相机找他来表扬，并严肃的提出了要求，慢慢地，这孩子有了不小的改变。
当然，任何有用的规章制度都贵在坚持。在班级管理中，要坚持，也要学会放手。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。古人云：“不积跬步，无以至千里。”如果做事情只讲“五分钟热情”，可以肯定：“那是不行的！”为什么？因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间去实践，其次需要时间去验证、去扩大。因此，我认为：班级管理贵在坚持。坚持你的奖和罚，坚持你的嘴巴里制定的制度，没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。当你的班级管理制度越来越健全时候，班干部队伍越来越得力的时候，相信我们班主任肩上的担子就会越来越轻了。
其次，我又打起了身为一名语文老师如何更加轻松的主意。看着在班级管理这方面越来越轻松，我看到了学生身上蕴藏的巨大潜力——有很多事情他们说能够自己做好并督促管理的，语文是一门讲究积累的学科，随着孩子们知识面的积累、拓宽，那就有很多的知识是可以唤醒，再次利用的。在每一次充分备课之余，我都会思考：这篇课文有哪些内容学生是可以自己解决的？这些生字有必要全部详细讲解吗？课文的重点句段哪些学生能互帮互助理解的，哪些是需要老师在讲课的时候罗列分析的......在我的书头备课中做好标记，不打无准备之战。
每篇课文在教学前，我都会安排学生对课文进行预习，针对课文内容写出几个学生通过自习或和同伴交流能解决的问题。如我在教学人教版五年级上册《落花生》一课前，我给学生设计的问题有：1.对于文章的作者，你了解多少？2.课文主要讲了一件什么事？3.你能用小标题的方式来概括各部分的内容吗？4.课后的生字你认识了哪些？你认为有哪些是易错的？......诸如此类的问题，只要给够学生充足的时间，放手让他们来查资料，同伴交流，他们大都是能够解决的，而我所需要做只是在课堂上用较少的时间抽查一下就可以了，把大部分的时间和精力放在重点的讲解上，让学生在自学中得到锻炼，在课堂上收获更多。
一年下来，“放手”让我这个班主任更好当了，我的语文课上起课来更轻松了，值日班长帮着处理了大部分的琐事，孩子们更自觉了，责任心更强了，班风更好了……我笑了—— 一切都在朝好的方向发展。
成长的道路不会很平坦，早点放手，早点独立，早日拥有自己的人格。作为老师，该放手的时候一定要放手，孩子的成长需要磨砺，他们需要从困难中得到锻炼，在挫折中增长勇气，在失败中积累经验，这是生活，也是教育。粗放细养，放手不代表不闻不问，任其发展，必要时，细心修正。也许只有这样才能让孩子在正确的道路上自我实践，健康成长。撤退越早、放手越早，孩子就更容易适应他们的未来。“放手是一种教育。”这句话早就有了，我的学生让我真正地相信了这句话，让我享受到了“放手”的智慧，我会一直在“放手”教育路上前行！
论文作者:张露
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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