黑龙江省方正县沙河农场学校 包景武 150823
摘要：语法在英语课上是至关重要的部分，在初中英语课上教师对语法教学是非常重视的，一直以来都是将其作为核心教学内容，但是现阶段在初中英语课上教师对语法教学的开展还是陷入一定的困境，主要是教师的专业能力不足，还有就是以往的方式和观念限制了语法教学的创新。本文分析的是在语法教学中对情景教学法展开适当的应用，促进语法教学的高效开展。
关键词：情景教学法；初中英语；语法教学；运用
前言：在初中英语的语法授课中，普遍上的授课效率还是不理想，如今全球化深入，英语的学习是人才培养的必然途径，学习英语不仅仅是增加一门语言的能力，也是让学生未来有更加多样化的就业渠道，初中生也是要对英语的学习加强重视，对日后的长远发展是有着深刻影响的。如今在英语语法授课中还是有诸多的问题，本文对这些问题开展分析。
一、初中英语教学中现存的问题
（一）一些教师的专业能力不足
在初中英语课的实际开展中，因为英语本是就是一门语言，在语法、词汇以及发音各个方面都是有着非常严格的要求，教师需要在这些方面达到非常高的能力，才能让初中英语课的授课质量达到理想中的程度。教师对初中生来说也不仅仅是学习上的指导，也是生活中有着不可忽视的影响力。但是如今的实际情况是，一些教师本身的专业能力不足，是经过学生统一招聘或者自主招聘的方式，吸收了一些刚刚从高校毕业的大学生，这些大学生本身的理论知识还是比较可靠的，但是综合素质还是不足，主要是教学经验比较缺乏，另外就是实际应用的能力还是不足。一些老教师的经验是丰富的。但是受到传统模式的限制非常严重，也是难以满足初中英语课的实际要求[1]。
（二）学生对初中英语课的学习积极性不足
初中生在小学的时候是对英语有过基础学习的，但是学习的仅仅是比较基础的部分，在初中英语课上学习则是非常吃力，这种情况下初中生对初中英语课是有一定恐惧心理的，不愿意开展初中英语课的学习，尤其是在学习语法的时候，会受到一定程度上的打击。另外就是在初中英语课上初中生的自控力还是有待提升的，自主性以及积极性不足。在初中英语课的学习中不够投入，难以取得理想的学习效率[2]。
（三）教学效率不高
这种现象不仅仅是在初中英语课上，在其他的学科也是存在的。因为一直以来在初中英语课上教师都是习惯了进行独白式讲解，这种方法下虽然是可以在最短的时间内完成对各类知识的传授，但是初中生对初中英语课上的这些知识难以一时之间消化掉，另外就是初中英语课的这种模式是比较枯燥的，会让初中生逐渐对初中英语课兴趣降低。无法对初中英语课的学习提起兴趣，就会导致授课的效率不断下降[3]。
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二、情境教学法在初中英语语法教学中的应用
（一）激发学生的兴趣
兴趣对初中生来说就是最直接的学习动力，初中生本身在心理上还是不够成熟，所以在英语语法授课中就会出现注意力不集中的现象。而若是教师可以在英语语法授课中激发初中生的兴趣，就可以让初中生将自己的所有精力投入到英语语法的学习中，这样可以让英语语法授课的效率实现全面地提升，也是让英语语法授课的氛围充分调动起来，让初中生在高效和轻松的氛围下实现对英语语法的学习。
（二）创设真实情境
在英语语法授课中，教师要明白英语是语言，是在实际生活中进行应用的一种工具，同时在实际授课中教师要为学生提供英语实践的机会。初中生本身是在汉语的语境中，其实是难以在生活中对英语进行使用的，虽然是在全球化背景下，但是以初中生的生活范围来看，还是难以实现对英语广泛的应用。这种情况下教师就要在英语语法授课中为初中生提供机会。教师可以在英语语法授课中创设情境，让初中生在实际的情境中，实现对语法的练习以及理解，对英语语法的实际作用进行感知，这种方式下初中生对英语语法就会有更加深刻的理解，不仅是学会，更是要会用，这才是新课标的真正目标。如在学习一般将来时的时候，教师可以为初中生创设一个未来要发生的情境，如“2020年的冬奥会上，你将会做什么？那时候会有一些外国友人来到中国，你会成为一个志愿者，请对准备的工作进行描述。”让初中生进行探讨，初中生就会注意力更加集中，也是会感受到英语是真正有实际价值的。
（三）借助现代化信息技术进行使用
初中生是比较擅长具体思维的，因此教师可以借助信息化技术，在英语语法授课中教师实现对一些信息的生动化处理，用图像、声音以及影像的方式，对英语语法授课中的一些知识进行直接的呈现，让初中生对英语语法实现更加深入的理解。如在学习“ I leave home for school at 7 every morning.”这个情景的时候，教师可以借助信息化技术，为初中生创设一个在校门口的情境，要发生一起对话，这个时候初中生要用到一般现在时以及一般过去时的语法。教师可以在创设情境的时候借助信息化技术，让初中生真正进入到这个情境中，让英语语法授课的效率实现全面的提升。
结论：总之，语法一直以来是英语教学中的重要部分，在初中的英语语法授课中，教师要善于进行情境的创设，让初中生进入到情境中实现对语法的高效学习，并让英语语法授课的效率提升到更加理想的状态下。教师要了解情境教学的实际作用以及应用方法，将其价值发挥出来。
参考文献
[1]姜红艺.教师不是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英语语法教学初探[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(07):100.
[2]葛婷婷.情感型初中英语语法教学的实践与反思——以译林版《英语(八上)》Unit 4 Grammar教学为例[J].江苏教育，2018(03):48-50.
[3]顾伶俐.探究学习给初中英语语法课教学带来活力——暨听南通市初中英语样板培育学校课改优课所感[J].黑河教育，2017(01):15-16.
论文作者:包景武
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：初中生论文; 英语语法论文; 教师论文; 英语论文; 语法论文; 初中论文; 英语课论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;