摘 要：数学语言具有严谨性、简洁性和抽象性，要提高学生的数学学习能力，落实数学课程目标，必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力，使学生拥有有数学阅读的能力及良好数学阅读的习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。
关键词：数学阅读 能力培养 阅读方法
阅读是人类汲取知识的主要手段和认识宏微观世界的重要途径之一。但一谈及阅读，不少人联想到的往往是语文阅读，随着数学的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出弊端——他们看不懂某些科技产品使用说明书、房价走势图、某产业结构图等。现代社会要求人们拥有的阅读能力，是指一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。随着现代科技日益渗透到人们的生活中，社会越来越数学化，高科技信息化时代呼唤人们必须具有一定的数学阅读能力，仅具备语文阅读能力是远远不够的。所以，在小学数学教学中，我们一线教师要大力培养学生的数学阅读能力。
一、整体阅读数学文本，培养通读数学能力
众所周知，教材是教师执教的根源，更是学生学习数学的主要材料，数学文本是数学专家学者集结过去经验，在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写设计的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。因此，每当小学生领到新的数学文本后，教师首先要精心引导学生阅读数学书的封面、封底、扉页、前言、目录、页码、后记，让学生对即将要学习的文本有个整体认知，初步了解，产生期待，激发读趣；接着请学生说说数学书各部分名称所蕴含的数学信息，借此培养学生良好的数感；第三请学生高声朗读前言部分，感受编者大朋友的热情邀读之约，激发阅读热情，迸发阅读激情；第四要重点告诉学生高度重视文本目录的阅读，明白目录不单是供读者方便查阅寻找页码，它还承载着着介绍新学期学习内容或全书内容、篇章结构的任务，起到了纲举目张的巨大作用。不但如此，还要引导学生对目录纵向比较同一内容的不同教学要求。如：北师大版小学数学一年上册、二年级下册、四年级上册、五年级下册分别有位置与顺序、方向与位置、方向与位置、确定位置内容，但是这四册涉及到的位置与方向的教学要求和教学目标是不同的，其认知难度和知识容量呈螺旋上升状。一年级仅是要求学生认识上下、前后、左右而已；二年级则根据方向标准确说出上北、下南、左西、右东四个方向；四年级进一步要求学生根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图；五年级更进一步要求学生在方格纸上用数对确定物体的位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从二年级数学下册起，每当教学涉及到位置与方向这个知识点时，我都会引导学生把之前涉及到这个知识点的数学课本目录进行纵向比较、阅读重温、再次感知，唤起学生的回忆，激发学生的学趣，促使学生温故知新。
二、比较阅读数学概念，培养精准解读能力
小学数学文本有不少知识涉及数学概念，学生只有掌握了数学概念才能真正学透数学知识。可以毫不夸张地说，数学概念教学是整个小学数学教学的基础，是形成数学知识体系的基石，是进行判断推理演绎的基础，对发展小学生的思维能力有着重要作用，是提高小学数学教学质量的重要途径，在整个小学数学教学中占有极其重要的地位。而在小学数学概念教学中，学生掌握数学概念大致有三种水平：第一种是形式主义地掌握概念，并未真正理解，第二种是笼统地掌握概念，模糊理解，第三种是创造性地掌握概念，真正理解了概念的内涵和外延。因此，我们在小学数学概念教学中为了使学生创造性地掌握数学概念，可采用比较阅读数学概念的高效策略，引导学生精准掌握数学概念的内涵及外延。
三、演示阅读数学新知，培养举一反三能力
自从多媒体现代教育信息技术进入课堂后，越来越受到师生的欢迎，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性，极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野，使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂，提高了课堂教学效率。在某个数学知识点新授前，教师要精心制作课件；在新授导入环节，教师要利用课件展示数学内容，高效帮助学生阅读数学新知。如：教学单位“1”导入环节，教师可通过——演示课件，让学生直观形象具体的感知一所学校是一个“1”，一个班级是一个“1”，一堆沙是一个“1”，一片树林是一个“1”，一个小组也可以是一个“1”，等等，使学生明白这其中包含数量的多少并无关系，主要是看它能否构成一个“整体”。学生一旦理解了“1”的含义，对分数的认知也就不难了。
结语：前苏联数学教育家斯托利亚尔曾指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。道出了数学语言的学习根本离不开阅读，否则会架空。我们要摈弃过去“阅读是语文、英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，只要记住公式、法则就行，只要注意数式的演算步骤就行。”的片面看法，重视对学生数学阅读能力的培养。
参考文献
[1]卢娟 在小学数学教学中培养学生阅读能力的几点思考[J].课程教育研究，2015年，12期。
[2]王洁 小学数学教学如何培养学生的阅读能力[J].新课程学习（下），2011年，10期。
论文作者:曾德晖
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
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