关键词：微课；初中生物；课堂教学
中国教育产业在新时代实现了快速发展，社会经济水平和新兴科技水平也得到了很大提高，因此社会对学生们的要求不再单纯地局限于学习成绩的提高，而是更加强调学生们应该在学习和生活中培养、锻炼多种综合素养。初中生物科目的学习可以帮助学生认识自然，认识社会，为了有效提高初中生物课堂的有效性，大大提高学生对初中生物学习的积极性，提高初中生物教学课堂的质量，我们的老师在初中生物教学中加强了微课程的使用。从实际应用效果可以得知，微课程在初中生物教学课堂中起着重要作用。
一、微课的概述
微课程是我们的教师要充分利用中学生物教学课堂中现有的多媒体设备，即通过文字，图片、音乐等方式将初中生物知识点整合起来为学生们讲解的教学方式。在初中生物的教学过程中运用微课要求我们每一位老师都应当具备相对应的信息技术素养，并按照认识规律，整合和构建原始的零碎知识点，为学生提供良好的学习环境。此外，微课程是对传统教学模式下“课堂录制”视频教学资源建设的反思和矫正。微课在吸收传统教学模式下积极因素的基础上，将初中生物的知识点整合成为教学资源以供资源建设、共享和应用。
二、在初中生物教学课堂中使用微课程的意义
伴随时代的进步和科技的高速发展，互联网+ 的概念越来越深入人心。微型课程在初中生物教学过程中的运用，有利于教师高速且有效率的向学生们传达知识点和学科技能。
第一，通过将微课运用到初中生物教学课堂中，老师在为学生们讲解一些抽象的知识点的过程中，能够将这些知识点转化为具体的、实际的、学生们容易接受的生物知识点，这对降低初中生物知识点学习的难度、提高学生对初中生物学知识点的认识具有重要意义。
第二，通过将微课程应用于初中生物教学课堂，对提高初中生物教学质量、教师的教学任务起着不可替代的作用。运用微课的教学方法使得我们老师与学生们在初中生物教学课堂上连成一个有机整体，老师指引、引导学生们学习，同时学生们也能够协助老师完成相应的教学任务，通过这样的教学方式，极大程度上减轻了学生们对于初中生物这一门复杂学科的抵触心理，同时，它也极大地提高了学生对初中生物学知识点和初中生物学问题的认识。
三、微课在初中生物教学课堂中的运用
（一）将抽象的初中生物学知识点转化为具体的知识点
微课程的呈现方式主要是文本、图片、视频和音乐。老师在对生物科目知识点的讲解过程中，借由微课能够运用文字、图片、视频和音乐等形式来展现相关知识点，使相关知识点具象化。例如我们老师在为学生们讲解人体器官这一章节的内容的时候，由于人体器官的数量非常多，学生们在记忆、理解这一部分知识点的时候往往是存在着较大困难的，因此我们可以通过展现器官图片的方式为学生们讲解，以达到让学生们深入理解这部分知识点的目的。当我们的老师在教授光合作用和呼吸作用章节时，光合作用和呼吸作用在初中生物学中非常重要。同时这一部分内容比较抽象，因此我们可以通过视频的方式展现植物进行光合作用和呼吸作用时的各种细节，接着再让学生们通过视频上的内容来总结与概括光合作用和呼吸作用的重要知识点。通过这样的方式，我们将原本抽象的生物知识点转变为具体的、生动的知识点，这对学生们理解生物知识点是具有重要价值的。
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除此之外，我们老师通过这样的教学方式为学生们讲解生物知识点，例如在讲解人体器官的时候，我们为学生们展示相关的图片；在解释植物的光合作用和呼吸作用时，我们向学生展示相关的视频；在讲解哺乳动物、两栖动物的时候，我们则为学生们展示与此相关的图片，通过这样的方式以加深学生们对于相关知识点的理解，我们老师在初中生物教学课堂上的压力也会相对减轻。
（二）在将微课程应用于初中生物教学课程的过程中，充分整合相关练习题
初中学生在学习生物知识点的过程中，由于部分知识点具有抽象性，因此这不仅要求学生具备一定的知识储备能力，还要求学生具备一定的逻辑思维能力。如何培养学生的知识储备能力和逻辑思维能力，相关的练习题就起着非常重要的作用。例如我们在为学生们讲解人体器官的过程中，通过图片展现出来的内容，我们老师可以提出相关的问题，即心脏包括几个腔？这几个腔分别是什么？我们给出几分钟的时间让学生们思考，然后再询问学生们，这时学生们根据图片展示的内容会积极地回答道“心脏由四个腔室组成，左心房，左心室，右心房和右心室。”。然后我们再紧接着问学生们“根据所展示的图片内容，你们能够得出什么样的结论？”同时我们留出几分钟的时间让学生们思考，最后再让学生们回答这个问题，这时他们会积极地回答道“心脏最厚的壁是左心室。由于左心室收缩，血液被输送到身体各个器官细胞的毛细血管。距离长，所需的功率大；在心脏的四个腔室中，左心是动脉血，右心是静脉血。”通过这样的方式，学生们既在课堂上理解了相关的生物知识点，又能够通过练习题的方式将这些相关的知识点加以巩固，这充分体现了微课程在初中生物教学课堂中的重要作用。
（三）在将微课程应用于初中生物教学课程的过程中，充分调动学生的学习积极性
微课是多媒体进入初中生物教学课的体现。这意味着我们在为学生们讲解初中生物知识点的过程中，可以穿插着讲解其他能够引起学生们兴趣的知识点，这对于调动学生的学习热情非常重要。例如，我们老师在为学生们讲解人体器官的时候，我们可以穿插着讲解一些保护自身器官的措施，这对学生们增加生活常识、提高初中生物的学习兴趣都是有益的，通过这样的方式，学生们在生动有趣的生物课堂中汲取知识，同时也有利于学生们自身的全面均衡发展。
（四）注重微型课程的连续性，可重复利用
微型课程短小精悍，内容有针对性，整体方便传播且可灵活使用，在初中生物的课堂前、课堂中和课堂后俱发挥着十分重要的作用。微课传授的生物知识主要是以点的形式，知识点可以是教材讲解、知识点巩固、重难点突破，也可以是实验展示。因此，教师在生物微型课程视频的时候一定要注意视频内容的连贯性和系统性，只有这样，学生在自主学习的时候才能够顺畅进行且不断提升自己的生物水平，而微型课程也才能不断重复利用下去，帮助学生自主学习生物知识，减轻初中生物教师的教学压力。
四、结束语
综上所述，微型课程的最大载体是微视频，将微课应用于中学生物课堂实际教学中，不仅可以很好地突出和强调教学中的知识点，而且还能间接反映教学情节和主题。微型课程的最大特点是短小精悍，方便使用且主题相对明确，近年来受到了教师和学生的一致好评。在初中生物教学课堂中使用微课程所发挥的重要作用是显而易见的，因此，中学每一位老师都应当具备关于微课所需的信息技术方面的基础知识，积极的利用先进教学技术来对生物教学所服务，提升生物课堂教学效果。
参考文献：
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[2]王媛.微课与微课程在初中生物教学中的有效运用分析[C].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线.0.
[3]徐瑾.微课以及微课程在初中生物教学中的应用探讨[J].新课程·中学,2018(10).
论文作者:马桂兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：知识点论文; 学生们论文; 初中生物论文; 课程论文; 课堂论文; 生物论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;