阙小梅
（四川省宜宾市兴文县太平初级中学校，四川省 宜宾市 644413）
摘要：初中是学生刚开始接触生物、生物学习的初步阶段，因此是打好基础的重要时期。在生物教学中实验占据着重要的一席之地，对学生高中大学乃至以后的学习中至关重要。此文章着重论述了实验的重要性和教学策略，目的是为了培养学生的观察、分析、解决以及动手问题的能力。
关键词：初中教学 生物实验 教学策略
在初中生物学习中，实验动手以及思考能力的培养是此学科的重要内容所在，也是初中生物教学的重要意义。根据生物课程教学要求，实验是培养学生观察、调研和实践能力，也是学生进行探究式学习的主要途径。因此，初中生物实验教学就显得尤为关键，是良好的教学方式，是培养学生各项能力与提升学生素质，打造坚实基础的科学方法。
一、初中生物实验的重要地位和作用
1.1实验教学在初中生物教学中的地位
1.1.1实验教学是初中生物教学的基本内容。
实验教学是初中生物教学必不可少的环节，也是引导学生进行自主探究和实际操作的教学过程。在开展实验教学的过程中，学生的实践能力得到培养，这不仅有利于学生更加深刻地理解相关的理论知识，而且能够激发学生的学习兴趣，推动学生主动地进行思考和创新，因此，实验教学是提升学生学习效率和生物教学质量的关键要素。
1.1.2实验教学是初中生物教学的重要基本方法。
因为有句话说，“读万卷书，不如行万里路”。再怎么生动的讲课教学，也难以和客观事实现象匹配，通过观察现象，能够很好地解释生物的某种特性和特征，有利于学生对知识的牢固记忆并且学以致用。在具体的教学过程中，学生通过实验能够更加清楚地理解教学内容，也会更加能够掌握生物学习的规律。如果只是干巴巴的教学，没有实地的观察与操作，那么认识客观事生物的认知规律不相匹配，更可怕现实的是，与生物学的发展规律相矛盾。例如，教师在讲授细胞的相关教学内容时，学生们没有接触过此类微观事物，难免显得难以理解无法应答。因此，学校以及老师应该努力开展实验教学，让学生利用显微镜得以看到显微镜下的细胞各个时期的生理形态，给学生以视觉体验和直观的感受，从而了解认识生物的形态结构，更加清楚明白的细胞生理功能等作用。
1.2实验教学在初中生物教学中的作用
1.2.1能够有效地培养学生们的学习积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，只有兴趣，才能激发学生们学习主动积极性。尤其是一些动手操作实验，让学生们亲自体验学习，相对于课本上的书面教学，实验是一种新的学习方式，学习兴趣得以增加，学习效率得以提高，进而提升学生们的知识和眼界。不仅如此，学生在学习过程中亲自体验实验，将自身融入到未知知识的海洋，去探索。学生们的实践能力得以发展。举个例子，在初中生物教学的过程中，显微镜的使用是实验教学中至关重要的实验仪器，也是其他生物实验的操作工具以及基础工具。显微镜之于学生，学习它的使用是兴奋和激动的，同时也是有一定难度的挑战，显微镜的使用要求学生们要一丝不苟的严格按照操作进行，并且熟能生巧。因此，在实验过程中，学生应严格按照老师的教学步骤，遵循取镜、安放、对光、观察以及收镜来进行操作，从点滴做起，养成良好的实验操作习惯，为以后的学习以及实验的操作奠定坚实的基础。同时也要鼓励和督促一些动手能力较为弱的同学，多给予一些关心和指导，培养同学的自信心，为生物操作打造良好的基础。
1.2.2能够加强学生们的观察和动手操作能力。
在在学生们的实验过程中，教师们首先要讲解出试验中的注意事项和要点，并根据同学们的情况来合理的表达说明，还应该现场操作复杂的一些操作步骤，同学们认真观察，之后教师观察指导学生们的操作过程，随时为学生进行一些解惑答疑。经过老师的讲解和指导，学生们的观察和动手操作能力逐步得到提高。
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1.2.3学生的创新意识通过实验体验得以培养。
学生通过在试验过程中遇到的问题，认识到自身知识不足，求知欲增强。并且不满足于现状,进一步提高获取知识的欲望，使其思维空间得以拓展。教师可以通过提出问题，让学生思考并且解答以提高他们的思维能力。
二、初中生物实验教学的科学策略
2.1规范实验演示环节
2.1.1规范的实验操作演示是能否教好学生的关键。
老师们规范操作，一丝不苟，以身作则，是学生学好的基础，也是学生们是否学好的关键。老师的责任重大。所以，老师在进行实验操作步骤的过程中，每一步应该严格按照科学要求，并且展示给同学们。因此，应要求学生们在老实验室的过程中认真仔细的观看并且思考；在一些重难点操作之前应该提醒同学们高度集中，不能错过任何一个重要细节；老师可以边说边演示，并提出一些问题供学生们思考。所以，规范实验演示教学的策略可以分为以下几点：第一，认真指导同学们的操作。在操作演示时首先说出重难点所在之处，让学生们更有针对性的去听和看，提高课堂学习效率，并且理解操作步骤实验原理和目的，同时，还可以让同学进行配合，体验操作步骤。第二，教师课前准备充足规范化。教师首先要保证操作的百分之百的正确性，在复杂步骤进行多次强调和演示，让同学们充分理解，并且在实验过程中进行监督与指导，让同学们养成良好的规范习惯。
2.2拓展课外实验，提高科学素养
生物教学并不只是浅尝辄止，它需要同学们亲自去了解和体验。因此，从教师方面出发，在获取课外实验的机会后，充分把握与真实亲密接触的机会，培养学生们的科学素养，充分利用室外的自然资源，组织同学们开展课外实践活动，活动形式丰富多彩，可以包括其下几种活动形式。
2.2.1家庭生活体验小实验
家庭生活中进行的一些实验贴近生活，去探索平时被大家忽视的一些科学现象，让学生进行逐步的自主式探究，得到其中的原理，并从中感受到无穷的乐趣。例如，自己用身边的材料制作细胞分裂的模型，去探索植物种子萌发所需要的条件等等，这些实验能让同学体会到大自然的奥秘和乐趣的同时，也掌握相应的科学知识和生物学原理。
2.2.2科技小发明。
例如，教师可以指导学生开展废物利用，制作一些美观实用的小作品。同学之前可以自由结组，通过集体协作，制作科技发明小作品，学生们的团结合作以及观察和动手能力都可以得以提升。开展一系列的体验实践，旨在通过亲身接触以及探索实验，亲眼看到现象，开拓学生的各项思维，不拘泥于当前的课本知识，培养科学思维和动手能力，为今后的学习生活开道铺路。
三、结语
在学生初接触初中生物过程中，应该使用多种的教学方式，激发学生的兴趣和积极性，让学生在试验中探索科学世界的奥妙以及傲游在知识海洋的乐趣。通过此教学方法，也唤起学生潜藏在内心的创造和创新能力，充分让同学们认识到，知识不仅存在于课本之中，还有更多的知识等待他们去发掘和搜索。同时，教师开展各式各样的实验活动，引导学生形成良好的学习态度。不仅如此，教师还培养了学生实践能力，运用能力得到提高，教学目标的以达到。
参考文献
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[3]张洪洁.论实验在生物教学中的重要性[J].中学生物教学,2017(02):36．
作者简介：阙小梅(1986年2月—)，女，汉族，四川省宜宾市人，当前职务为中学生物教师，当前职称为中学二级生物教师。学历为本科，研究方向为初中生物教学。
论文作者:阙小梅
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
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