2010年广东高考文科综合地理的启示，本文主要内容关键词为：广东论文,启示论文,文科综合论文,地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2010年广东高考是在新课程背景下实施“3+文科综合/理科综合”新模式的第一年。2010年的文科综合地理给了我们什么启示？2011届的高三文科综合地理如何备考复习？新一届高三学生应做好三个转变：观念的转变，感性认识到理性认识的转变，书本知识到应用能力的转变。
一、观念的转变
观念的转变——重视地理，学好地理。广东高考新模式中的文科综合科目满分值达300分，在文科类考试科目组750分的总分中占有较大的权重，对学生高考总分产生较大的影响。因此，我们备考复习一定要重视文科综合，学好文科综合。而文科综合中的地理则是一个文理兼备的科目，且带有较强的理科思维，这往往是文科生的弱项，是制约文科综合科目夺取高分的瓶颈。由于种种原因，学生过去学习地理，学好地理的观念较淡薄，且地理涉及的知识面较广，跨越的时间、空间尺度大，文理兼备，使学生积聚的不懂知识和没解决的问题较多，学习困难较大。由此看来，地理制约着文科综合，文科综合影响着高考总分。新一届高三文科学生在备考复习的进程中首先要做好观念的转变——重视地理，学好地理。
二、感性认识到理性认识的转变
感性认识是对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识。要认识事物的全体、本质和内部联系，必须把感性认识上升为理性认识。理性认识是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造。做好感性认识到理性认识的转变，就是通过备考复习，把片面的、零碎的和不牢固的认识，转变为全面的、完整的和牢固的知识体系。这方面，应把握好基础、过程、区域和实际四方面。
1.牢牢抓好基础知识和基本技能复习
2010年高考文综地理重视对地理主干知识的考查，如区时计算、气候类型与特征、城市发展、人口迁移、环境问题、工业布局等。因此，在高三备考复习中应牢牢抓好学科主干知识的复习，注重基础知识复习，这方面要把握好三点。
(1)正确、准确、完整理解和掌握各知识点的基本内容。正确理解和掌握知识点，如“2010年广东高考文综第3题(以下引用只列题号)”卫星遥感监测显示，1999—2008年青藏高原上的色林错湖面扩大了大约20％，主要原因是
A.冰雪融水增加 B.冻土面积扩大
C.青藏高原抬升
D.湖面蒸发增加
该题涉及的知识点是青藏高原上的湖泊的补给水源主要是冰雪融水，正确掌握该知识点，知道冰雪融水增加，导致青藏高原上的色林错湖面扩大，问题也就迎刃而解了。
准确理解和掌握知识点，如第2题我国甲、乙两地均位于29°N附近。读“1971—2000年甲、乙两地各月气温和降水分布图”(图1)，可知
A.甲地年平均气温较乙地低
B.乙地降水较甲地丰沛
C.乙地是高原山地气候
D.甲地属温带季风气候
准确理解和掌握知识点，就是要理解和掌握好该知识点与相似知识点的异同。如要正确解答该题，除正确掌握读图技巧外(通过正确读图可确定A、B错误)，还要准确掌握亚热带季风气候、温带季风气候与高原山地气候的异同，亚热带季风气候和温带季风气候都是夏季高温多雨，冬季少雨，所不同的是亚热带季风气候最冷月平均气温大于零度，而温带季风气候最冷月平均气温小于零度，故D错，高原山地气候与温带季风气候很相似，但两者的最大区别是夏季气温，温带季风气候夏季高温，而高原山地气候夏季温度较低，C正确。
完整理解和掌握知识点，如第9题沙尘暴对地理环境的影响是多方面的。华北地区沙尘暴的降尘会(D)
A.导致气候变暖 B.引发草场退化
C.引起地表水体酸化 D.增加土壤肥力
要较完整理解和掌握“沙尘暴”这一知识点体系，须掌握“沙尘暴”的概念、成因、时间、路径、范围、影响、措施等，各分点下又包括若干内容，如“影响”这一分点又包括了正、反两方面的影响，正面影响又包括减轻酸雨危害，增加土壤肥力等，土壤肥力包括有机质、矿物质、空气、水分，沙尘暴主要是增加了土壤的矿物质。
2010年高考重视基础知识的考察，如秸杆的综合利用，气候类型的判断，冰雪融水增加导致青藏高原上的色林错湖面扩大，水面宽度一年中洪水期最大，城市化，区时计算等。这些都是很基础的知识与常识。因此，在高三备考复习中要牢牢抓好学科主干知识、基础知识的复习，要正确、准确、完整地知道、理解、掌握各知识点的概念和实质。
(2)注重各知识点间的联系。如通过海拔求两点间的相对高度，这是最初级、最基础的认知层次，属水平考试。而高考常要求把握的是知识点间的联系，如气温、气压、海拔三个知识点间的联系。
例如，甲乙两地的相对高度可能是(B)
A.1000m—1667m B.1333m—2000m
C.1333m—1667m D.1667m—2000m
这道题就要求掌握气温和相对高度两知识点间的联系，才能准确解答。
(3)构建完整的知识体系。构建完整的知识体系很重要，使我们能站在一个更高更完整的知识体系角度去理解、审视各知识点，可以对各相关知识点有一个更清晰的认识与把握，可以对各知识点间的联系有一个较系统较完整的认识。构建完整的知识体系，一是通过系统复习，二是通过系统训练来不断完善。
2.注重过程与方法
过程与方法是新课程的一大亮点，也是高考考查的一大重点，2010年高考文综地理共13题8幅图，有些考生对区域不能进行准确的定位，将“北美洲”答成“美洲”“非洲”等，有答案就在图表信息中，只要稍懂看图表即可得分，但仍有不少考生未能做到获取有效地理信息。因此，图表信息的解读仍是高三备考复习的重点，很多地理知识借助图表学习、记忆可收到事半功倍的效果，图表信息的解读学习与训练应贯穿于整个高三阶段，学生要学会各种地理信息的解读规范，解读技巧。
(1)学会提取信息。提高阅读文字材料、图像材料、表格材料的能力。文字材料的阅读要注意关键字词的把握，因果关系的提取，限定因素的把握。图像材料的阅读要注意规范读图。如读地图，首先读图名，其次读图例，再次读内容。读图要按一定的顺序读，如从左到右，从上到下读图才不易漏读。又如读坐标图要注意读图名、坐标、图例、内容。读图要学会提取有用信息，如一些景观图、漫画等要学会寻求信息点，学会提炼其中的价值取向。表格材料的阅读，要注意表格中各要素之间的关系，隐含其中的规律，其量和质的变化，总量和均值，绝对数和相对数等。例如，读“2006年我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图”(图3)，完成5～6题。
5.人口数量最多、经济总量最大的区域是(C)
A.西南区
B.西北区
C.南方区
D.北方区
6.水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是(B)
A.北方区和南方区 B.北方区和西南区
C.西北区和西南区 D.西北区和南方区
这两题的启示是只要按二维坐标图的读图规范解读，注意读图名、坐标、图例、内容和结合题干的限制条件，问题其实很简单。
(2)规范。规范化应贯穿整个备考复习和高考过程。学习、复习过程的规范，实际上就是养成良好的学习习惯和学习方法。如答题有答题程序的规范。有些同学可能考试紧张，或为了赶时间，解题思路不够严谨规范，以至失分。不论解什么题，都有一定的思路一定的程序，由表及里，由此及彼，层层递进，终能解答。如[第2题]气候类型的判断，比较困难，但我们按四部曲的程序去解答(①看最热月平均气温——判断所属半球；②看最冷月平均气温——判断所属温度带；③看降水类型——判断所属气候类型；④验证，就容易得多，也不易失误。答题都有一定的规范，我们一定要遵守，规范出成绩。一些字词的表述，一定要符合学科规范。量算的精度，一定要精确规范。如不少同学，对方向的表述就极不规范，把南方表述为前方、下方。
(3)学以致用。2010年高考也反映出部分考生分析地理问题和解决地理问题的能力欠缺，运用地理专业术语进行表达的能力欠缺，解题的针对性不强。因此，复习过程要注意学以致用，注重培养运用地理学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面要把握好三点，一是要培养发散思维，大范围调用知识的能力。二是学会迁移知识。高考地理试题的素材、背景基本脱离教材，直接从教材中寻求现成的答案、仅凭记忆就能直接作答的题目基本不存在。因此提高分析问题、解决问题的能力是重要的一环。而这种能力最基础的训练就是在新情境中学会迁移、套用知识。三是会运用全面的、发展的观点观察问题、解决问题，学会具体问题具体分析，学会运用地理专业术语表述，学会就事论理。
3.加强区域地理学习
2010年高考题触及区域背景的题目不少，如我国29°N附近甲、乙两地的气候，青藏高原上的湖泊，2006年中国商品出口示意图，内蒙古的区域特征等。因此，备考复习要加强区域地理学习，包括区域地理中的空间定位和空间评价。
空间定位是区域地理备考复习的基础，是准确进行空间评价的前提。因此，区域地理备考复习首先要抓好空间定位这个基础。而地图是学习地理最经常、最重要的工具。地理事物的分布、特征及其差异性、规律性、相互联系，都能在地图上反映出来。可以说，区域地理备考复习必须借助地图，这是其他学习手段无法代替的。空间定位离不开图，空间事物的记忆也必须借助地图。因此我们必须多用图，多填图。空间定位的基本方法：①依据地理事物的地理坐标定位；②依据地理事物的相对位置定位；③依据地理事物的典型特征定位；④依据图表、文字材料信息定位。
空间评价的基本方法：①综合法；②比较法；③完整性；④就事论理；⑤区域背景下各地理要素的相互影响；⑥规律性与特殊性；⑦关注区域比较优势；⑧具体情况具体分析。
4.与生活、生产实际相结合，适当关注热点
2010年高考重视对现实生活中热点地理问题的考查，如华北地区的沙尘暴、出口商品生产的碳排放、工业园区的规划、城市建设等。新课标关注有用地理，生活、生产实际，社会焦点、热点问题经常是地理高考试题的切入点。因此高三备考复习应与学生生活实际和生产实际相结合，适当关注热点。这种结合与关注，要注重与地理主干知识相结合，学会运用地理知识与地理原理分析、说明、阐释、评价和解决现实中的地理现象与地理问题。
三、书本知识到应用能力的转变
1.加强有效训练
高三备考复习中，要特别注重加强有效训练。一是要加强，备考复习中，常出现一种繁体字现象，学生对一些知识点和某些问题，只是认得出，而做不出。究其原因，主要是没有进行有效的训练，没能把书本知识转化为有用、能用的知识，没能把感性认识上升为理性认识并转化为应用能力。同样，在备考复习的历次测试中，我们也常常感到，做题时觉得很难很难，无从入手，但老师讲评时，却又觉得很容易。其实，不是我们不懂这些知识，而是不懂应用这些知识，没能把书本知识转化为应用能力。因此，必须加强有效的训练。二是要有效，要在高水平上复习训练，少做低水平的、简单重复的复习训练。应精选典型例题解读，精选练习题训练、巩固，通过变式训练强化，真正掌握知识，形成能力。
2.注重复习
备考复习中常易出现的一个误区是题海战术，祈求通过题海训练掌握知识，然而常又效果不好，究其原因，主要是钻进了题海，而没能跳出题海。有如不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们只有跳出庐山，站在更高的角度审视庐山，才能真正认识庐山。备考复习亦是如此，强化训练很有必要，但训练之后，必须强调复卷，认真总结经验教训，对在哪里，错在何方，得到什么启示。错的地方，一定要用红笔认真改正，这对临考前的最后复习很有用。得到的启示要牢记，往后很管用。
综上所述，基于新课程背景下，高考新模式带来的新变化，高三文科综合地理备考复习应做好观念的转变，感性认识到理性认识的转变，书本知识到应用能力的转变，相信明天会更好。