何远芳 广元市青川县木鱼镇幼儿园 628115
摘要：自制玩教具也称教育性玩具，是指幼儿教师和幼儿之间进行互动的一种通过手工制作出来的玩教具，能够更好地配合幼儿教师的对所讲内容的解释与说明，使幼儿更好地理解与接受。要想体现它的实用价值，就要本着科学性、趣味性、耐用性等原则来制作，玩教具按原则制作好了，还要有效利用，不好好利用那么也只能算是浪费，自制玩教具的有效利用直接影响着它价值的体现。
关键词：幼儿；自制玩教具；有效作用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-006-01
巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种玩教具，不仅可以节约教育经费，而且还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点。一个优秀的自制玩教具，既能根据幼儿的发展需要巧妙设计，又能够充分发挥教育的优势，从而促进幼儿及教师各方面综合素质的发展。
一、有利于实现灵活多样的教育教学
幼儿教育离不开游戏，进行游戏又离不开相应的玩教具。因此，幼儿园总需要购买大量的玩教具，但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作，这就需要教师充分发挥想象，利用身边的各种资源自制玩教具，随时投放到幼儿教学的游戏活动中。
例如，在平时的户外游戏时，我发现户外的玩具品种单一，有些还有危险性。针对这些问题，我设计了“布艺飞碟”：它选用的材料是布、海绵、呢绒绳，具有舒适柔软、安全性强、清洗消毒方便、制作简单等特点。我制作的布艺飞碟安全性好、玩法多样，如可以玩飞碟游戏、双人互抛游戏或多人互抛游戏、手指转盘游戏等。一种玩具汇聚了多种教学功能，锻炼了幼儿手部小肌肉动作的灵活、协调及准确性，提高和发展了幼儿的四肢协调和手眼的灵活性，丰富了幼儿的游戏内容。
二、有利于激发幼儿主动探索和发现的欲望
我们平时自制的玩教具，所用的材料大多数是来源于生活中的废旧物品，比如一些饮料瓶、光盘、纸箱等，如何使更多的废旧材料变废为宝呢？有这样一个实例：一天，小米悄悄地对我说：“老师，我妈妈的自行车车胎换新的了，我想把旧车胎拿到幼儿园来玩儿，行不行？”我听了小米的话，觉得这是一个很不错的想法，就答应了她的请求。轮胎拿来了，户外自由活动时，小米和同班同学拿起轮胎在操场上滚了起来，玩得很快乐，从而有效地培养了幼儿的合作意识和动作协调能力。很快，新奇的东西成为了孩子们关注的对象，接下来的时间里，孩子们从家里带来了很多物品，在游戏中，用这些物品锻炼了他们的主动探索和发现的欲望。
又如，美丽的春天来了，喜欢吹动小风车是幼儿喜闻乐见的，于是，我和幼儿一起制作了“小风车转转”的游戏材料。游戏规则是幼儿吹动风车，当风车停止转动时，风车上的指针指向转盘上的那个数字即是幼儿答题的题号。转动的风车、不确定的数字激起了幼儿的好奇心，答题的形式增强了游戏的趣味性，吸引了很多幼儿主动参与其中，使教学效率大为提高。
三、是发展幼儿智力的有效途径
幼儿自制玩教具可以发展幼儿的观察、记忆、想象、思维、创造、分辨和动手操作等能力。在自制玩具的过程中，幼儿在不知不觉中便可激发起强烈的求知欲。例如，大班幼儿用小瓶、乒乓球、废旧图书中的不同人物等材料，通过绘画、剪贴、装饰而制成指偶玩具。制作过程简单，在操作指偶过程中，幼儿可随心所欲地让指尖上的手偶表演各种动作，激发了动手操作的兴趣和积极性，使幼儿的双手得到了锻炼。在自制玩具的过程中，也培养了幼儿克服困难的自信心，以及专心、细心、耐心、与他人友好协作的良好品质。
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四、可以适应幼儿园教学发展的需要
多年教学经验证明，要使幼儿接受、掌握那些抽象的概念，除了教师要组织有趣的、多样化的教学活动外，还需要借助于玩教具这一教学中重要的工具和方式。在日常教育活动中，教师要以玩教具为主线，为幼儿提供具有可操作性材料的环境，让枯燥的“填鸭式”教学活动变得趣味十足，使幼儿产生学习的兴趣与动力。
例如，废弃的包装纸盒、细木棍、绘画纸、瓶盖是日常生活中常见的物品，我们制作的“简易电视机”既环保，操作性又强。在制作这个玩教具的过程中，教师可以在播放幼儿亲手描绘的画面时，引导幼儿为电视里的画面或者故事配音，锻炼幼儿的逻辑以及语言表达能力，让幼儿在玩玩具的过程中认识世界，培养能力。
五、培养自觉珍惜爱护玩教具的习惯
在幼儿园“自制体育器械”比赛活动中，我班做的是以挑担和跨跳为目的的“挑跳乐”。首先，我先做了一个样品拿到孩子的面前，孩子们看到了玩具显得很兴奋，有的说：“老师，这个玩具就是用我喝‘冰红茶’剩下的瓶子做的。”有的说：“老师，我家也有这个杆子，这是墩布杆儿。”……听了孩子们的话，我知道孩子们现在已经对它感兴趣了。于是我和孩子们一起讨论这件玩教具的做法和玩法。最后让孩子们动手制作，孩子们用从家里拿来了各种饮料瓶、漂亮的毛线和废旧的墩布杆儿，顺利完成“挑跳乐”的制作。他们迫不及待地把“挑跳乐”拿到操场上，快乐地在上面跳来跳去，跳累了，就挑起来走一走。离开时孩子们又显得恋恋不舍。通过幼儿自制玩教具活动，不仅培养了幼儿的动手动脑能力，还有效地激发了幼儿的创作热情，做到了创新教育从幼儿抓起。
六、有助于提高幼儿的思维能力
幼儿教育是教育体系中的重要环节，主要是因为幼儿教育能够影响幼儿的一生，对幼儿思维能力的培养，性格得养成都十分的重要。如果幼儿养成了固定思维，对于以后的思维发展和培养十分的不利，因此应该重视幼儿思维发散的培养，不能让幼儿的思维僵化，因此，在幼儿时期，需要在活动室进行大量的互动，用来培养幼儿思维发散的能力，对于幼儿以后的性格和思维的活跃性养成十分的有帮助，而这就要借助于玩教具。老师可以根据幼儿思维的特点，提供不同的玩教具。比如，思维比较活跃的幼儿，我就给一个广泛的命题，用35块积木，堆出一个机器人，机器人的一部分组成，必须呈现“6”或者是“9”，这样幼儿就需要不断的思考，如何利用有限的积木，达到老师的要求，这就是在考验幼儿的思维能力。而思维比较单一的幼儿，我安排的任务则要相对简单一些，可以用积木拼接出小房子，最好室内还可以有一两个家具的，这都是现有的模型，幼儿照做就可以，然后在慢慢加大难度，最后确定幼儿的思维模式，制定合理的玩教具教学内容。
总之，自制玩教具的种类有很多，在幼儿的眼中都是有趣的。每一件自制玩具都来源于教学实践，幼儿通过它们锻炼了肢体能力，激发了探索兴趣。在变废为宝的过程中，使幼儿从小养成了节约的意识和生活习惯，这对他们以后的发展具有重要意义。
参考文献
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论文作者:何远芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：幼儿论文; 教具论文; 孩子们论文; 思维论文; 玩具论文; 游戏论文; 风车论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;