关键词：学生资助；政策实施；问题；对策
前言：在义务教育阶段的教育事业领域，资助政策是保障贫困生顺利完成义务教育的重要载体，同时也是促进教育均衡化的核心动力。然而，在具体落实资助政策的过程中，呈现出一些问题，给资助事业的深入发展造成了一定的阻碍。因此，相关部门需要加强思想重视，并通过合作配合共同完善资助政策的落实体系，全面提高整体资助效果。
一、学生资助政策实施过程中存在的问题分析
就目前来讲，在义务教育阶段的教育领域，资助政策获得广泛落实，成为支撑贫困生顺利完成学业的重要载体。然而，在政策具体落实的过程中还存在着诸多的不合理现象，所存在的问题具体表现为以下几个方面的。首先，困难生认定工作不规范。因为多种因素限制，学校和教师在贫困生的认定方面所开展的工作举措并不规范，导致认定结果与真实情况相对比存在着明显的偏差，也导致资助工作失公。其次，资助主体的工作职能未能进行有效明确，政府干预力度不够，导致资助资源配置缺乏合理性，在很大程度上造成了资源浪费。同时，资助理念滞后以及在法治化的水平建设上存在着明显的不合理现象，也是导致政策实施存在明显阻碍的主要原因。因此，针对上述问题相关部门必须采取科学的应对举措。
二、解决对策分析
（一）做好困难认定工作
在全面落实资助政策之前，政府需要针对贫困生的家庭困难程度进行全面、精准的认定。首先，以资助政策为参考就具体的认定标准进行明确，根据具体的判定要求对学生家庭困难的考核参数进行的细化和明确，从而保证认定工作的覆盖面更加全面，所考虑的评定要素更加的全面。之后，教师需要通过多种途径对资助对象的家庭贫困情况进行全面考核[1]。可以通过家访、街坊调研以及民主投票等多种方式进行资助对象合理认定。在进行认定的过程中，教师需要将所获得的学生家庭经济信息进行建档处理，从而为后续的的资助政策落实提供良好的参考依据。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在进行资助认定的过程中还需要鼓励学生大胆的、真实的反馈家庭的真实情况，加强学生诚信、爱心思想的教育，让家庭困难的学生勇敢的站出来表达自己对扶持资金的需求，引导家庭经济较好的学生本着爱心的原则，为真正困难的学生争取资助名额，构建和谐的班级资助氛围。
（二）调整资助主体职能
在针对寄宿生落实资助政策的过程中，政府需要加强干预力度，对自身所具有的职能范围进行明确[2]。在学校进行贫困生资助的过程中，政府需要根据学校内部的贫困生数量，以及所在地区的经济水平，对资助名额进行动态的调整，从而让每一名真正困难的学生都能够获得资助机会，从而顺利的完成学业。
（三）转变资助理念
在贯彻和落实资助政策的过程中，政府及学校需要积极的转变资助理念，在单纯经济扶持的过程中不断的开发其他类型的资助活动。比如说，设置贫困生优秀奖学金，或者从书本用具等方面给予一定的补充和支撑，在或者说学校可以开设社会实践活动，让学生通过寒暑假劳动还获得资金支持的方式，从而保证学生资助更具有多元化的特征，也能够在给予学生资金支持的同时实现学生学习品格和实践能力的全面训练与提升。
（四）加强资助工作的法治化建设
针对学生资助政策，政府需要加强干预力度，完善相关的法律和法规，对学校的落实情况进行全面的监督。针对违规操作等不良现象进行及时的控制[3]。在法规的支撑下实现法治化资助环境的建设，从而为保障资助工作的公平化。让那些在经济上真正有困难的学生获得资助的机会，从而帮助他们顺利的完成学业。不仅如此，学校需要本着依法治校的原则针对教师在资助认定工作中的职业行为进行全面的监督与审核，针对违规操作行为进行严肃的处理，加强相关工作人员的职业素养建设，保障资助工作更加的公平。
结论：依前所述，在义务教育阶段的教育事业领域，做好资助工作十分关键，对于保障贫困生顺利完成学习具有重要的支撑作用。因此，相关部门需要针对资助工作加强思想重视，并结合现有问题展开深入分析，从困难认定、调整主体职能、转变资助理念以及加强法治化建设等多个层面进行优化和调整，从而保证资助工作规范、有序的开展。
参考文献：
[1]禹敏,余韵.“精准资助”政策下高校家庭经济困难学生就业能力培养途径研究[J].才智,2019(31):84-85.
[2]余桃桃.新中国成立70年来我国中职学生资助政策的演变与发展[J].河南科技学院学报,2019,39(10):1-7.
[3]张小娟,孙邦华,王聪颖,梁尔铭.新中国成立70年学生资助国家政策的演变[J].北京教育(高教),2019(10):56-60.
论文作者:潘卢武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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