关键词：精细化管理；初中；德育工作；有效性
引言：初中学子们正处于叛逆期，需要学校进行正确的引导。此时如果管理只依靠一贯的批评惩罚式教育，是学子们被动接受后果，会引起学子们的反感，使问题更加严重。就目前学校对学习的管理情况来看，大部分学校对学子们的管理，始终是按照刻板的规章制度，甚至不清楚原因就进行处理，完全缺乏对学子们的情感沟通，整个过程中忽略了对学子们的了解以及对其人格的尊重[1]。这一系列导致了初中的学子们问题愈发严重，因此为了对学子们进行更好的引导，各学校需进行精细化的管理，深入学子们的问题内里，对学子们进行心理引导，让学子们信任学校，主动地改正错误，走向正确的人生方向。
一 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性的意义
1.1引导学生构建健康人格
初中的学子们有了初步的自我人格，对社会有了一定的认识，但同时对很多事物又抱有好奇的心理，喜欢追求刺激，与众不同，并且对社会的认识非常的浅薄，缺少完备的社会思考能力，很容易被社会不好的行为影响，作出错误的判断与行为。说教惩戒式的管理方式不但很难让学子们认识到自己的错误，更严重的是会引起他们的逆反心理，激发他们更为强烈的叛逆意识，你不让做他偏要去做。采用精细化的管理，能够让学子们主动自愿性的认识到自己的错误，更加符合学习们的成长需求。在学习们迷茫盲目时，能够利用情感共鸣的方式帮助学子们解决当下的难题，给予学子们积极深刻的教训，引导他们建设正确的前进方向，在潜移默化中形成健康的心理人格[2]。
1.2帮助学生养成良好的素养
素质与修养是一个人的安身立命之本，一个人的成功不仅仅是在知识的博学上，财权的掌控上，更重要的是在个人素养的体现上。素养在一定意义上对个人成功有决定性作用，其中包括个人诚信，正确处理人际关系等。素养体现在一个人的日常行为举止与情感表达中，体现着一个人的精神涵养。精细化的管理重视对学生素质的培养，有助于学子们形成良好的精神素养。让学子们在诚信力、情感交流能力、独立判断力、意志力等方面都得到良好的锻炼与引导。精细化的管理不仅仅是对学子们产生的问题进行警告纠正，更是通过德育的培养，进行社会化的科学教育，让学子们养成良好的素养。
二 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性的途径
2.1 改革德育的教育模式
德育工作是一项长期的任务，不能一蹴而就，也不能依靠单一的学科进行教导。在校园中，与学生接触最多的不是德育老师，而是学科老师。因此构建德育的精细化模式，首先就是要加强对教师们的德育工作，让学科老师们在教学时，不仅仅是要进行学科知识的传授，更重要的是要将教材中的品德教育以潜移默化的形式传达给学生[3]。管理者要严格杜绝教师们进行单一的填鸭式的机械式教学，要组织教师们对教材进行深入地研究与探讨，发现教材中的思想教育作用，并加以利用，在课堂上对学生的思想品格予以正确的引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在进行语文课堂《假如生活欺骗了你》的教学时，这首诗的作者普希金一生都在为革命所奋斗，出身于贵族家庭却勇于与黑暗势力斗争，即使被俄国统治者两度流放也从不屈服，教师们在教学时，要积极引导学子们感受诗人积极乐观，不断向上的人生观，指导学子们要正确勇敢地面对人生的挫折，在课堂中深入对学子们的德育教育，建立正确的人生价值观。
另一方面，教师们尤其是班主任，要加强与学子们的情感沟通，及时发现学子们的问题并进行心理疏通。对于学生出现的问题与错误，要进行充分的了解之后再解决，绝不能草率地采取教育惩戒行为。比如在学习们之间出现吵架斗殴时，要进行整个事件原因，经过的了解，而不是肤浅的从眼睛所看到的层面来判断事情的对错，对学子们进行心理上的疏导，建立两者之间的信任，做到正确的引导。
最后，管理者要严格要求教师们以及自己，做到言传身教。比如说初中学子们的抽烟行为，纠正他们时不仅要进行德育工作，更要做到自己不在校园内抽烟。可以结合初中学子们的心理状况，让学子与教师以及管理者们互相监督，实现上行下效，身体力行地给学子们做好榜样，给学子们给予积极的指导。在校园中渗透全程的德育精细化管理，为学子们建立良好的健康校园环境。
2.2 重视校园文化建设
校园文化建设能够为初中学子们创建一个健康良好，富有文化内涵的校园环境，从而潜移默化地熏陶学子们的心灵，引导学子们养成良好的素质修养，建立正确的人生价值观[4]。
在校园活动方面，可以开展大型团体操比赛、运动赛、演讲赛等，一方面能够丰富学子们的校园生活，提高学子们的各方面素质
的提高，另一方面，还能够通过文化活动传递健康向上的生活观念。在学校的环境建设上，还可以利用校园的围墙、通知栏，让学子们也参与到校园文化建设设计中来，给予学子自我表现的机会，让每个有特长的学子都可以充分展现自我。以班级为单位，让每个班级负责，形成良性的竞争氛围。还可以建设健康的校园沟通网站，将学子们在学校里的活动场景记录下来，通过网站向学子们传递健康、积极、向上的生活观念。
在课堂活动方面，教师们也可以结合学科知识，开展相关的主题活动。通过课堂演讲、课堂游戏、辩论赛等方式，让学子们积极参与到课堂品德教育中来，在主动参与中形成良好的自我认知。例如在进行初中英语第一节内容《Unit1.Good morning!》的教学时，教学内容主要是“Good morning！”“Hello!”“How are you”等性礼貌用语，教师们要充分利用学子们学习兴趣，为学子们创造真实的语言情景，通过互相交流的语言活动提升课堂，同时对学子们进行文明礼貌的教育，达到教学与教育于一体的教学效果。
结束语
综上所述，初中的德育工作要提高有效性，就应充分了解学子们的心理需求，根据学子们的性格特征进行全方位的精细化的管理，从学子到教室，从教师到管理者，上行下效，创造良好的德育环境，使学子们能在健康的校园中快乐成长。
参考文献：
[1]高伟.浅渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性[C].教育理论研究（第十辑）:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:207.
[2]苏万琴.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].课程教育研究,2019(50):179-180.
[3]刘忠年.如何有效开展初中德育教学工作[J].基础教育论坛,2019(32):63-64.
论文作者:马甜梅,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学子们论文; 初中论文; 精细化论文; 德育工作论文; 教师论文; 德育论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;