（广西省柳州市柳城县龙头中心小学，545201）
摘要：兴趣是一切探索之旅的起源，是任何教学科目的重要源泉。随着当前社会的进步和科技的不断创新，我们小学语文教师一定要结合时代的气息和教学元素，在基于传统语文课堂的基础上，充分培养学生的语文核心素养，发挥当今网络的教学优势和用好活化性的教学题材，努力为学生构建一个丰富多彩的语文课堂。很长时间以来存在这样的现象：大多数孩子对语文课不感兴趣，教师的教学效果也不尽如人意。其中一个重要原因是教师的教学方法单一，语文课内容单调，缺乏创造性。小学语文教师要提高教学水平，激发学生的想象力，就必须最大限度地调动学生的学习兴趣。
关键词：小学；语文；兴趣；趣味教学
小学语文学习是一个人学习母语的启蒙阶段，其主要任务是培养学生的语言文字运用能力，使学生获得基本的语文素养。在小学阶段，学生有着强烈的好奇心，很难长时间集中注意力，具有较强的模仿能力和较高的表达意愿。这就要求我们的小学语文课堂教学不应该是一味地灌输语言知识，而是应该根据学生的特点，不断改进教学方法，组织丰富的教学活动，让学生在“有趣”的教学中获得知识，提高自己的人文素养，促进健全人格的培养。教育体制改革后，作为引导者的人民教师一定要注重兴趣的教学理念，根据小学生的身心发展特点制定有效的小学语文高效课堂模式，才能培养学生的语文核心素养意识，实现语文教育面向现代化、科技化、兴趣化。当学生有了学习语文的冲动和兴趣，自然而然的就能跟随教师的教学进度，在课堂中发挥主观能动性，全面提高和发展。
一、小学语文教学的现状
受传统教学观念的影响，在当前的小学语文教学过程中，即使学生们并没有较为沉重的学习任务，教师们也会通过不同的教学模式使得学生产生较大的学习压力。比如，教师们会要求学生背诵大量的文学知识，或是要求学生不断地抄写汉字。在和中情况下，学生们很难对语文学习产生兴趣，甚至会产生强烈的抵触心理。
二、小学语文课堂趣味教学的具体实践
（一）营造氛围，培养学生学习兴趣
学生活泼活跃，容易受到外界因素的吸引，语文课内容单调乏味，教师可以通过多种方式创造情境教学，营造学习氛围。巧妙的教学方式，让学生进入不一样的语文课堂。比如：教师在上课时可以通过引入一段音乐，激发学生的兴趣，满足他们的需求，吸引他们的注意力。使视觉和听觉相结合，将学生带入一种有声的意境中，带动学生参与到课堂中，引导学生进入文章的情景，提高课堂的参与度和授课的有效性。例如：教学《王二小》一文时，教师可以在授课前安排一个家庭作业，让学生回家请教父母，王二小的故事，让学生回家听一听王二小的歌曲，上课时可以让学生来做一下小老师，给全班同学说一说这个英雄的故事，给予小朋友的鼓励。教师可以放王二小的歌曲，让会唱的学生一起跟唱。教师可以提问学生“课文和故事有什么区别吗？”这样的教学方式能使学生参与到课堂之中，充分调动学生的学习热情，课堂气氛十分和谐。情境教育在一定程度上展现了现代的教育理念，有利于提高学习的效率和课堂质量，培养学生兴趣。
（二）运用幽默有趣的教学语言
教师在语文课堂教学环节中，运用幽默带有趣味性的语言可以有效缓解学生的紧张与拘束，从而使学生将注意力有效集中于教师所传授的知识内容上。因此，小学语文教师需改变传统教学方式，根据教学具体内容运用幽默带有趣味性的语言进行课本知识的内容讲解。教师在日常工作中，应注重与学生之间的沟通交流，掌握并了解学生的兴趣，进行收集整理，并与课堂教育相结合。这种教育形式是对传统教育形式的一种变革和创新，可以为学生营造一种良好的学习氛围。它还可以提高语文课堂教育的兴趣，给学生带来新鲜的感受。
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（三）分析内容，展现语文知识的魅力
当教师完成教学导入活动，正式开展教学活动之前，还需要进行适当的处理以及调整，以保证学生学习积极性的形成。比如，教师们可以事先确定教学的核心内容以及重点内容，在教学中对其进行重点讲解，激发学生的疑问“老师为什么要反复提及这个内容？”以此调动学生的学习兴趣；其次，在教学的过程中，教师们可以引导学生对学习的内容进行深入的了解以及分析，帮助学生体会语文的魅力，以此激发学生的自主学习兴趣。比如，当教师在组织学生学习课文《钓鱼的启示》时，就可以结合如下方式开展教学：首先，教师们可以结合传统的教学手段组织学生对课文内容进行了解，奠定学生的学习基础。然后教师可以就文章中“爸爸把钓到的鱼放掉了”进行重新描述，并鼓励学生站在“我”的角度上对其进行分析，按照学生的想法对其进行分组，鼓励其开展辩论活动。在此过程中，学生们不仅能够有效提升自身的学习兴趣同时，可以加深对知识的理解，提高他们的思考和表达能力。
（四）多媒体辅助教学
运用多媒体技术，通过屏幕呈现教学内容和学习策略，提出思考和讨论问题，使学生有针对性地阅读和思考，并对相关问题进行回答和讨论，使学生能够积极学习知识。多媒体技能辅助教育也促进了课堂的及时反馈，对帮助学生完成知识迁移、拓宽能力、培养自学能力具有重要作用。例如，《搭石》是一篇充满人间真情的文章，在作者刘章的笔下描述着一幅美妙的乡间温情画，给读者一种返朴归真之感。在多媒体技术的整合上可以以画面作为切入点，画面的直观功能是其最大优势。通过画面的展示带动学生去理解相关词语，感悟作者的思绪；然后，再从人们“踏”的样子和声音将乡亲们摆踏石、走踏石的那颗纯真的心灵展示出来，让学生在声情并茂的氛围中去感受乡亲们高尚的情操。再利用“踏石”给人们带来美好的意境，让学生从“踏石”的美妙画面中去体会乡亲们的心灵美，去感受乡亲们像踏石一样默默无闻、无私奉献的精神境界。在此基础上，使学生的情感不断升华，情操得到熏陶。多媒体技术教学使学生的知识学习不再局限于文字，为了让学生更好地理解文章的内在思维，作为一名教师，可以利用网络方便地操作和存储大量的知识，为学生学习提供丰富的知识。
（五）吸引眼球，引导学生积极参与
教育教学的本质是学生，教师应该以学生为根本，在快乐教育理念下，让学生自由想象，使学生思维得到扩散，想象力和创造力更加丰富，学生可以在娱乐中学习，调动学生的热情。教师就应有效的应用教学方法，吸引学生的注意力，引导学生开发思维，激发学生的潜能。在小学阶段的学生模仿能力很强，教师可以结合这一特点，进行情境教学。也可以角色互换或者角色扮演，整个课堂由学生主动的学习和参与，在角色互换中，必不可少的是口语交际。口语能力也是小学阶段必不可少的一部分，让学生和老师或者朋友之间进行交流，可以在课堂上安排一个角色扮演的游戏，在进行游戏的过程中，学生可以主动的找上其他同学合作，可以增进同学之间的友谊，还可以加强对文章的记忆。
综上所述，在小学语文教学的过程中，大部分学生都会由于知识的复杂性以及枯燥性而产生较为强烈的厌倦心理。让学生把语文学习当成一种乐趣，是我们每个语文教师的重要使命。唯有真正热爱语文，才能学好语文。因此，为了保证整体的教学质量，推动学生的综合素养发展，在实际的教学过程中，教师们就需要对自身的教学手段以及教学模式进行适当的创新以及优化，调动学生学习兴趣，促使其主动地开展学习活动，以此推动学生的全面发展。
参考文献
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[2]尚晗. 小学语文趣味教学方法探讨[J]. 科技资讯, 2012(23).
[3]许美玲. 刍议小学语文兴趣教学法的应用[J]. 陕西教育, 2012(7)..
论文作者:欧阳素维
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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