陈弟 习水县习酒镇大湾小学 贵州 遵义 564600
【摘要】为了掌握学生的学习情况，评估教学效果，在课堂上教师就需要根据学生的课堂表现进行课堂教学评价，可以说是一种教师与学生之间的一种信息反馈模式。目前，社会已经进入信息化时代，信息技术被应用在各行各业之中，如何在信息化时代背景下做好课堂教学评价，利用信息技术提高课堂教学评价的即时性与灵活性，是每个教育工作者都需要加以研究的课题。本文就是提出在信息化时代背景下，实现课堂教学评价的具体策略，以供参考。
【关键词】课堂教学评价；教学质量管理；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-247-01
引言
目前，在我国的教育工作中，对课堂教学评价往往是从宏观的角度去实现对课堂教学质量的评价，很少从围观的角度，以教和学为目的去评价课堂教学质量[1]。同时，信息技术也很少本应用在课堂教学评价之中，研究将信息技术利用到课堂教学评价之中，通过信息技术让课堂教学评价更加准确，提高评价的即时性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。
一、结合信息技术实现课堂教学评价的概念
随着信息技术的普及，对信息技术的应用越来越广泛，在教育机构中，也加大了信息化建设，许多学校都建立起了相应的课堂教学管理平台。课堂教学管理平台的主要目的是一学生为中心，强调学生在课堂教学中的主体性，最终实现对学生学习过程中学习效果的综合性评价考核。课堂教学管理平台需要具备以下功能：
（一）实现对教学目标的分析
课堂教学评价可以让教师更加准确的制定教学目标，因此，课堂教学管理平台首先要准确地为教师分析课堂教学目标。分析课堂教学目标，就需要准确地掌握学生对课堂中知识、经验目标的掌握效果，所以，课堂教学评价过程就是对学生认知发展过程的一种评价，进而教师通过评价，就可以了解到教师预期目标与学生实际完成水平之间的具体差异。根据不同的教学目标，选择不同的评价方法，可以更好的评价学生在课堂完成学习目标的情况，进而为后续的教学目标的制定提供数据支持。
（二）评估学生的学习积极性
在课堂教学中，必须秉承以学生为主体的教学理念，为了更好的提高教学效果，教师必须评估学生在教学中的学习积极性。根据评估结果，教师可以选择讨论、分组、问题以及实践的教学模式开展课堂教学，进而达到预期的教学目的，完成教学任务，让学生更好的掌握本节课程的知识内容。在此基础上，教师也可以对自身的教学效果进行评价，有助于更好的制定下一步的教学计划，改进教学中的不足。
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二、提升课堂教学评价质量的策略
（一）注重对教师评价素养的提升
教师是完成课堂教学评价的操作者，也是评价的发起者，同时，还是课堂教学计划的策划者。因此，教师自身的评价素养，直接关系着课堂教学评价结果的质量高低。课堂教学评价的最终目的就是为了提高学生的学习效果，根据掌握的学生实际情况，实现对教学计划的改进。教师应该认清这个道理，在教学中应该充当学生学习的引导者与支持者，而不是通过优良差来评判学生的学业。教师想要更好的实现课堂教学评价，首先要转变自身的评价理念，在评价工作中要以改进教学为目的，去观察学生的学习效果。其次，教师要具备信息技术基础上教学质量管理平台的课堂教学评价技能，学会课堂教学评价所需的相关操作，对平台的概念、特点以及原理加以了解，学会如何运用平台的具体功能，以及对问题设定、对结果的反馈等等。只有学会如何利用评价工具评价自身教学效果，转变了传统理念，具备了主动收集课堂评价依据的意识，才能提高教师的评价素养，实现课堂教学评价质量的提升。
（二）通过激励机制，鼓励教师积极参与
学校应该提升对课堂教学评价的重视性，要转变传统的教育观念，在现有基础上，加入相应的激励机制，鼓励教师积极的参与到课堂教学评价的工作中。教师的职称评定与教学资源的分配，都应该与教学质量挂钩，要改善教师忽视学生实际学习效果的问题。教师在课堂教学中，应该更加关注对学生学习主动性的提升，不能只关注课堂授课完成后学生是否学会了本节课程的教学内容，而是要实现对学生学习过程的监控。教师制定教学计划时，不能被动的进行，应该主动的去做好对提升学生学习效果的教学研究，真正的发挥课堂教学评价的作用。
（三）提高对课堂教学时间的利用效率
将信息技术应用到课堂教学评价之中，有利于更好的转变传统课堂教学流程，改变课堂结构。在课堂教学评价之中，要以评价为主，过程评价与终结性评价为辅的原则开展。在教学计划的设计过程中，要充分结合课堂教学评价评估的实际教学效果，来加以制定，这样才能做到计划与实际的一致性，让教学计划更具针对性，进而提高对课堂教学时间的利用效率。结合当代科技，以智能手机作为终端设备，构建课堂教学期间的网络接入环境，让信息化课堂教学评价可以在课堂上顺利开展，这有利于提高课堂评价的实施效果。
结束语
综上所述，在信息技术的支持下，通过课堂教学评价概念模型构建教学质量管理平台，用于评价学生的学习效果，可以更准确的获取学生的真实状况，进而完成对课程的改进，实现教学水平与教学效果的提升。
参考文献
[1]谢娟,张婷,程凤农. 基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建[J]. 现代远程教育研究,2017(05):95-103.
[2]邰春玲,史淑杰,逄冬,隋树杰.翻转课堂教学评价指标体系的初步构建[J].中华护理教育,2017,14(01):18-22.
[3]张文强.建立教师课堂教学评价体系 促进学生发展[J].中国高等教育,2013(10):37-39.
论文作者:陈弟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：课堂教学论文; 评价论文; 教师论文; 信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 教学计划论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;