随着社会的不断进步,教师在社会中起着越来越重要的作用,这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。作为农村一线的数学教师,仅仅能够恪守职责、有崇高的事业心显然已经不够了。
那么,如何让每一位教师都能拥有较高的专业素养,不是被动地适应新课程,而是主动地去引领新课程,去实现自己的专业化发展呢？下面谈谈我的几点看法和做法。
一、提高思想认识是发展的前提
由于《新课标》小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的先进性,要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展知识,转变教育观念、改革教学方法。因此教师要变被动为主动,不断自我超越,除了要具备专门学科的知识和技能外,也应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。所以说培养高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,让数学教师专业化也是发展的趋势。
二、加强自身学习是发展的基础
1.在教师专业发展的过程中,先进理论的指导和带动是必不可少的,每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。专家们对基础教育改革的理论研究与探索很深入,可以开阔教师的理论视野,使一线教师能够及时地了解到当前教育理论最前沿的基本情况,强化教师的理论素养,使其把握教育教学改革的基本方向,同时明确自己目前所需要研究和突破的关键问题。因此,凡是我们有条件参加的培训或者相关的活动,我们都积极参加,认真学习。
2.珍惜外出学习的机会。近几年我都有幸参加上级组织的课堂教学观摩活动。来自不同县区的名师向我们展示了优质课流程,新型的教学模式、全新的教学理念,让全体数学教师深受启发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从接到观摩通知的那一刻起，我就制定了一个完善的学习计划,所见所闻所感都做好详尽记录,并把精彩的课堂以光盘的形式带回到学校,让更多的数学教师去欣赏、去学习,同时和大家一起交流分享心得和体会。
3.充分利用农村远程教育资源,加强自身学习。在远教资源里不仅有实用的素材,也有很多优质的课例。我们在学习别人的同时,更要有效地去利用资源。我校教师苏振华利用下载的课例上了一节精彩的公开课《用比例解决问题》,充分发挥资源的最大化作用,独具特色,得到了乡校领导的高度赞扬,充分证明老师的“现代教育技术”的专业化技能。
三、从信息技术入手,为发展提供有力的平台
我校开通的无线网络为教师提供了更好的专业化发展平台，并加大了信息技术学习和利用的培训力度,组织人员对全体教师进行多次培训,从而获得了较好的效果。
1.网络上有丰富的教学案例、实践和经验,在教学中遇到的疑难问题都可以从中找到正确的答案;网络上有大量的素材,为我们教师制作课件提供了帮助。
2.在信息技术飞速发展的年代,我们也建议教师在知名教育网站上注册、开博客。记录下教学当中的点点滴滴,上传优秀的教学设计,或者是一次数学课后的反思和体会。虽然有可能存在着不足,但 Internet网没有区域界限,我们能得到的是专家、同行的指点,与他们交流和分享经验,是促进教师专业化发展的有效途径。
四、发挥教研组优势,促进教师专业化发展
1.认真抓好教师备课。要求做到备单元教学计划,计划要详实,包含内容、目标、文本分析、重难点、教学措施、课时安排等;备教学活动设计,活动设计要用好、用活教材;备具体操作，要把教案转化成师生的共同学习方案。学校教研组做到每月一查,并及时反馈和交流,在这样的过程中不断提高教师的备课质量。
2.将教师专业化发展落实到学科教研活动之中,进而达到教师在学科教学能力上的提高。根据新教材知识的连贯性和逻辑性等特点,我们让教师在教研课的选题上达成统一,比如教学空间与图形。但不同年级有不同的教学目标和要求,教学内容上存在着相同点,但教学方法上又存在着很大的不同。教师在教学的同时就要去深刻理解教材、挖掘教材,在掌握系统知识的同时又对本年级的教材理解得更深,这就在无形之中提高了教师的业务能力和教学水平。
3.组织全体数学教师集中培训,在每个学期我们都会选择些优秀课例,或者是关于数学新课程改革的专家讲座等。为大家播放光盘,在做好记录的同时加强交流和探讨，教师们都觉得很有收获,应该不断充电,完善自我。
五、进行总结反思,深化发展
“一个教师写辈子教案,不一定会成为名师;如果一个教师能写三年反思,就有可能成为名师。”在这一点上,我们学校的做法是让教师在每一单元教学后有总结性的反思,鼓励教师在重点课例后有评价性反思。
1.评价性反思：是教师在课后及时总结:成功的是什么？不足的是什么?如何改进?从而及时发现自己教学实践中的问题,并从中吸取教训,不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平,从而使自己的教学精益求精,渐趋完美。
2.总结性反思：着力对自己在单元教学中的所思所想、所感所悟、所作所为进行综合考察,得出发展的经验,集中认识存在的问题和不足,为下一步的发展找到突破口,从而实现专业发展的新飞跃。
随着新课程改革的不断深入,新教材的实施,对我们小学数学教师的专业化要求也会越来越高。从教师本身来讲应该具有自我的专业发展意识,关注自己的专业发展,在专业结构上不断更新、演进和丰富,从而实现数学教师的自我成长,使教师的整体素质不断得到提高。
论文作者:王永新
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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