广东省大埔县大埔小学 514299
少年时代，我非常喜欢唱《长大后我就成了你》这首歌，梦想当一名教师。2000年7月，我从梅州师范学校毕业被安排到大埔县西河镇小学任教，真正圆了园丁之梦。随着改革开放的深入、市场经济的发展、社会不良风气的侵蚀，使部分教师耐不住寂寞，守不住清贫，有的转行，有的干脆辞职下海经商等，一度我也产生了见异思迁的想法。这完全说明了不断加强师德师风建设的重要性和必要性。强国必强教，强教先强师。只有牢固树立爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献的高尚师德，践行“立德树人，立教圆梦”，才能真正托起中国梦。
一、正人先要正自己——为人师表
我县百侯中学是老教育家陶行知先生实行“生活教育”的实验基地，我通过参观百侯中学陶行知纪念馆和开展学陶师陶活动后，深受陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”高尚师德的熏陶。接着，又受我县长教山村义教十多年的“最美乡村教师”廖乐年老师先进事迹的感染后，我更加坚定了以身立教、甘为人梯、乐于奉献的信念。我坚持以“正人先正己，立教先修身” 的格言自勉。
唐太宗李世民曾经说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我想：人们都说教师是人类灵魂的工程师，是使学生走向科学的领路人，是传播文明、培养人才的铺路石。那么，作为平凡而又伟大的人民教师也必须不断修身立德，常照镜子，正衣冠，端行为，一言一行、一举一动都做学生的表率。因此，我始终遵循陶先生所说的“要学生做的事，教职员躬身共做；要学生学的知识，教职员躬身共学；要学生守的规则，教职员躬身共守”。坚持以身作则，用身教重于言教熏陶滋润学生。例如：要教育学生学会原谅宽容他人时，我首先对违纪的学生不大声呵斥，不挖苦、不讽刺学生；要教育学生讲卫生，我看到地上有废纸就先弯下腰捡起来；要学生上学不迟到、不早退，我首先每天比学生先到校、比学生晚离校，从不随便提前离岗；要学生热爱集体、克己奉公、助人为乐，我经常给学困生补课从不收补课费。这样，学生看在眼里，记在心里，对于我讲的一般都言听计从。这正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育者的威信来自教育者的以身作则，教师的垂范能起到无声胜有声的作用。
我爱岗敬业，立足三尺讲台20年，连续担任班主任工作19年，用勤勤恳恳、甘为人梯的奉献精神，深得师生们的赞扬。
二、育人先要育心灵——循循善诱
育人要先育心。作为教师,不仅要传道授业, 还应像朋友一样善于倾听学生的心声, 了解他们的内心世界,随时随地与学生沟通,想其所想。教育学生不能只局限于讲大道理，而应该留心观察他们、读懂他们，了解他们在想什么、需要什么、在乎什么，不断抓住契机，并对他们进行晓之以理、导之以行的有效教育。
后进生往往有某些方面的特长，或体育方面有爱好，或文艺方面有天赋，或擅长美术、书法，或助人为乐方面突出，或劳动方面积极。我把这些后进生的闪光点挖掘出来作为促使转化的诱因，然后采用赏识的策略、激励的方法入手，因势利导，发展他们的特长的同时，进而帮助他们改正缺点，鼓起他们前进的风帆。如我们班有个小邓同学是学校出名的“捣蛋王”，经常扰乱课堂秩序，课后还常常欺负同学，他的语文、数学考试成绩从来没有获得过两位数。以前的班主任总是拿他没办法，同学更是敢怒而不敢言。我接任班主任后，从关爱入手。他没吃早餐，我给他买；他生病了，我慰问他，还给他补课；天气变化了，提醒他增减衣服；他有心事了，找他促膝谈心，及时疏导；引导他为班级做一些力所能及的服务工作，让他能得到大家的赞赏；发动班干部跟他交朋友，全方位地帮助他。后来，终于使他获得了自信，同时也获得了我班设立的“进步奖”。
留守学生缺失亲情，致使行为习惯不良，成绩普遍较差，存在一定的心理障碍。为此，我由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理等方面都给以关注和疏导的代理家长，给学生营造一个温暖的家，让留守学生的天空不再缺失。我经常和他们促膝谈心，谈学习、谈生活、谈亲人……课间,我和他们一起做游戏。在班里举行“手拉手，同成长” 和“金色童年，放飞梦想” 等活动，让每个留守儿童都有一个以上“手拉手”的好朋友。在留守儿童生日时，全班同学为其献上生日祝福歌，并送上自己制作的小贺卡、小礼物等，让留守儿童感受到集体的温暖和关怀。例如一向被人冷落的小蓝同学，我在生活上、学习上给予无微不至的关怀，引导他如何正确看电视、上网，推选他做值日生，并指导他怎样为班里做好值日工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从此，他上课专心了，作业能按时完成，成绩一次比一次进步，学期末考试语文、数学、英语成绩均得红分。我及时表扬鼓励他，还把这一进步及时电话告知其父母，这令老师和同学们对他刮目相看。
多年来，我带领的班级班风好，学生勤学守纪、文明有礼，多次被学校评为“先进班级”。 我一边做班主任工作，一边研究如何进一步育人，还一边总结经验、撰写德育论文，撰写的多篇论文在国家、省、市、县获一、二等奖。
三、教学先要教方法——交给钥匙
中国有句古话：“授人以鱼，不如授人之渔。”让学生掌握学习方法，学会学习，是当今教师必须追求的教学艺术。
在教学目标中我融入了“学法指导”，带着创新的意识去实验和实践新的教育理念，以“激活课堂气氛，激发学生兴趣”为起点，采取“综合性学习”“选择性学习”等新颖的教学模式进行教学，把学习的主动权交给学生，使学生想学、乐学，切实提高了课堂教学效率。
精读课教师精心引路，略读课教师放手让学生学走路。在精读课上教给学生阅读方法，然后让学生用这些已知的方法阅读略读课文。如，学习《古诗两首》时，在学习前一首诗后，让学生总结回顾一下学习方法：“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情——背诗文”，然后把这个学习方法迁移到后一首诗的学习中。
以学生为主体、教师为主导，我按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么，让学生畅所欲言、各抒己见。
功不负人，天道酬勤。在每学期的期末质检中，我任教的学科教学效果优良。
四、打铁先要自身硬——学而不辍
社会在发展，时代在进步。一所学校要成为名校，首先要有文化积淀；一个教师要成为名师，也必须有文化积淀。而要形成文化积淀，就必须将学习进行到底。一名新时期的教师如果不重视更新自己的知识，将会被时代所淘汰。
我深知：要给学生一点水，自己要有长流水。于是，我努力提高自身素质，积极参加青年骨干教师培训班学习、公修课培训学习以及学习新课程标准，参加教学业务知识讲座和校内外的教研活动；坚持订阅《广东教育》《师道》等教学杂志，了解当前的教育动态，汲取别人的宝贵经验，更新自己的教育观念和教学方法，从而不断提高自己的理论水平、实践能力和工作效率。多媒体技术的迅猛发展使传统教学方法受到极大的挑战，为了优化教学手段、提高课堂效率，我努力学习电脑技术，上网搜集资料，学习制作课件等。
为了不断提升自身的教育科研能力，我积极参与“发展与创新教育”“跨越式发展创新课题实验”，把发展作为研究的目标，把问题作为研究的起点，把反思作为常用方法，努力使自己成为课程的开发者和反思型的教学者。我经常忙里偷闲，抽空坐下来，开展认真的教学反思。上完一堂课后，我不是不了了之，而是对这节课的整体情况进行反思，特别是对教学思想进行反思。通过教学实践与课题研究相结合、总结反思与扬长避短相结合、课内导学与课外自学相结合，取得了可喜成效。我与教育科研为伴，与总结反思同行，与学生一起成长，深感快乐。
复兴之路迎难上，实干兴邦把梦圆。习近平总书记强调，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我一定牢记习总书记的指示，不忘教育初心，牢记育人使命，把全部精力和满腔真情献给教育事业，为打造中华民族的“梦之队”，立德为人师，甘做筑梦人，创造新业绩，再铸新辉煌。
论文作者:杨丽清
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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