数字时代图书情报专业教育的目标及其实现
吴丽坤
（河北交通职业技术学院 河北·石家庄 050091）
摘 要 数字时代的迅速发展，高校图书情报专业的教学迎来了巨大的挑战，该专业课程的教学变革受到了各国高校的重视与关注，也是当前各类高校积极思考与不断探索的重要问题之一。本文将在数字时代图书馆不断变革的前提下，分析当代图书情报专业的教学目标以及实现的策略。
关键词 数字时代 高校教育 图书情报专业 教育目标 实现策略
1 数字时代的图书馆面貌
1.1 实体形态愈加模糊
在文明发展的过程中，人类不断的积攒知识，各类文献知识不断增多，由此衍生了文献书籍图书馆。信息技术的发展，各种类型的知识、信息都能够转变成为数字化的形式，通过网络途径在世界范围内进行传播，构建了数字化图书馆，并通过该图书馆传递各类信息，促使用户能够掌握最新信息、迅速查询所需文献，由此，模糊了传统图书馆的实体形态。
1.2 信息资源贮藏的地位受到冲击
发展至今，图书馆一直是各类书籍文献贮藏的重要场所，不同类型的图书馆收藏着社会所需的各种信息资源，在资源整理与信息共享中发挥着重要的作用。信息时代的迅速发展，推动了信息的数字化转变，以电子的形式将全球各类公司、出版商、个体与图书馆练习在一起，将信息聚集起来，为用户提供便捷的检索服务，改变了传统的信息资源共享方式，也改变的图书馆“一家独大”拥有丰富信息资源的局面。
本次研究中，通过对患者使用不同诊断方法检查后，结果显示，实验组的阳性检出率更高，达到88.00%，与参照组的60.00%相比，优势明显。这是因为核磁共振的检查范围广，可以准确反应病灶位置情况。
1.3 弱化了图书馆的信息服用功能
自图书馆发展以来，一直承担着传播信息、信息交流的重要职能。在以往的信息交流系统中，文献在其中占据的重要作用，也是主要传播载体。图书馆是信息生产与交流的重要枢纽，在信息传递过程中发挥着十分重要的作用。数字时代的发展，网络是家喻户晓，人人善用的存在，通过网络传递信息、储存信息已经成为了平常时间，人们可以突破空间、时间的限制实时获取信息，由此使得图书馆的服务功能被削弱。
定义1.6 设X为一个伪BCI-代数，称X上的一个犹豫模糊集为X的一个犹豫模糊滤子，如果对任意x,y ∈ X,有
2 图书情报专业在数字时代发生的变化
数字时代的到来，增加了信息流量，同时加快了人们的生活节奏，给人们的学习、工作、生活带来了更多的挑战。为了顺应时代发展，满足社会发展需求，素质教育已经成为了当下重点教育形式，尤其是在高校，更加注重学生综合素质的培养与提升。
作为高校教育重要的一部分，图书情报专业具有别具一格的教学发展目标，同时，在不同的发展背景下有着不同的形式。就当下来说，该专业教学发展目标的制定存在一定的不足之处，其一，该专业面向的仅仅是情报中心与图书馆两个机构；其二，该专业教学的主要对象是学术信息，使得专业教学局限在狭窄的空间中，无法得到全面发展。
与股票、债券不同，原油的商品属性决定了价格与库存之间的三重关系：1）库存预期引导价格和近远月价差的形成，真实库存对交易者预期和油价进行修正；2）库存可以起到蓄水池的作用，为多余供给或需求提供缓冲，平抑价格波动过大；3）价格和近远月价差会对库存周期产生反作用，尤其是库存中的套利部分。
3 教学目标实现策略
图书情报学结合了情报信息学科与图书馆业务学科，当前，这两个学科都属于信息系统专业与信息管理专业，主要内容是文献信息的咨询、检索、存储、组织、分析、以及为读者提供信息服务。
数字化技术的迅速发展，图书馆的劳动力极大一部分被计算机代替，有效提升了信息处理的效率，同时，数字化图书馆的运用，使得信息资源的存储容量扩大，并在原有数据库之上构建了全文数据库、实时数据库，由此可见，图书馆对于文献资料的管理已经实现到了文献内部，这样对图书情报专业的教学目标提出了新意见。在此基础上，高校应该顺应时代发展潮流，重新设定教学目标，趋向数字化的发展，培养数字时代的信息服务与组织人才，在此过程中要求学生具备良好的计算机运用能力，同时，要求学生能够利用信息的方式充实自我，获取更多的知识。
在教育改革的基础上，在信息资源日益更新的前提下，要想实现图书情报专业的教学目标，必须从以下方面出发培养专业人才：（1）能力导向：该专业人才培养更注重学生综合能力的培养，尤其是学生对于计算机的操作能力；（2）未来导向：该专业教学目标的实现应该以社会对于人才的需求为导向，不仅要为学生设置纵向课程，还要保证学生不同科目的学习能够有效衔接，实现横向整合；（3）市场导向：不论是什么专业的学习，都是为了职业发展，为社会培养需要的人才，因此，以市场为导向培养人才是核心所在；（4）知识导向：注重学科体系的构建是重要内容之一，相较于技术的创新进步，知识本体的重视更加重要，不会伴随时间的迁移而产生变化的知识理论、实务原则、体系方法才能完善课程教学的主体所在。
专业课程设计需要耗费大量时间精力，为了保证设计的合理性，在此前需遵照以下原则保证课程设计的科学化、合理化：（1）整体化：数字时代该专业的教学应该更为注重综合性、整体性，因此在课程设计中避免出现单一、增减简单的设计；（2）系统性：课程设计前，需构建完整的程序，从而循序渐进的完成教学。在目标设计前，首先分析社会需求，教师教学需求以及学生学习需求，然后根据分析结果确立教学目标，最后依照目标有效管理、组织、整合课程进行教学实践；（3）动态性：该专业的教学要顺应时代发展潮流，不断改变，让学生感受最新信息技术，为社会培养需要的人才。
4 结束语
信息时代的迅速发展以及数字化的运用，改变了图书情报专业的教学。在数字时代，整合资源，改革图书情报专业，研究并有效实现专业教学目标，有助于更好的培养学生，提升学生综合素质，实现全面发展，为社会输送优质的专业人才。
参考文献
[1]王慧峰.数字时代图书情报专业教育的目标及其实现分析[J].中外企业家,2019(03)：167.
[2] 佚名.数字时代档案学专业研究生培养模式研究[J].图书情报工作,2019,63(01)：153-159.
[3] 梁正华.IFLA《图书馆学情报学专业教育规划指南》及启示[J].教育理论与实践,2018,38(15)：28-30.
中图分类号： G251.5
文献标识码： A
作者简介： 吴丽坤，女，汉族，河北石家庄，河北交通职业技术学院，本科，馆员，研究方向：图书馆。