关键词：高中化学；教学方法；创设情境；小组合作；现代技术
高中化学是高中阶段一门非常重要的理科学科，相较于其他学科而言，理论性比较强，对学生的抽象思维能力要求比较高，这就给学生学好化学带来了一定的难度。而且在以往的教学当中，大都以教师授课为主，学生只能跟着教师的思路听讲，无形当中束缚了学生思维发展，不利于学生学习能力的提升。而且教学方式也比较单一，缺少新意，难以诱发学生的学习欲望，吸引学生参与到教学中来。针对以上问题，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能够为大家今后教学活动的开展带来一些帮助。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在各科教学当中，培养学生的学习兴趣很关键。兴趣可以说是促进学生努力学习的最大内因。有了兴趣，学生就会积极地参与到教学中来，更加认真专注地听课。而且在课下学生也会花费更多的时间和精力在这门课程上，从而不断地扩充自身的知识储备，久而久之，学生的化学素养自然会得到很大的提升。所以如何让学生对化学学习产生兴趣，就成了广大教师必须面对的问题。为此，高中化学教师可以尝试采用创设教学情境的方式，开展教学活动，这也是当前最为流行的一种教学方式。
比如，在教学《垃圾资源化》这一课时，就可以采用创设生活化情境的方式。目前我国各个城市都在积极开展生活垃圾分类的活动，教师可以以当地的实际情况作为教学的素材，在帮助学生理解教材内容的同时，提高学生垃圾分类的意识。在教学《合理选择饮食》这一课时，会涉及到食品添加剂，教师也可以利用一些常见的食物包装，进行这部分的内容讲解。例如可乐、薯片等等，在它们的包装上都写着各种各样的配料，教师可以一一给学生讲解其作用，提高学生的认知能力，从而促进学生养成健康饮食的习惯。
二、开展小组合作，提高学生探究能力
新课标一直强调要注重学生在学习中的主体性，将课堂还给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师常常会忽略这一点，尽管他们在授课时面面俱到，讲解的无比详细，可是依旧能够发现学生的学习效果始终达不到他们预想的目标。要知道，课堂是学生的课堂，如果学生不参与到教学中来，教师讲得再好也无济于事。为此，高中化学教师可以尝试采用小组合作的方式开展教学活动，让学生体验知识探究的过程，促进学生探究能力的提高。而且通过小组合作，也有利于学生之间的交流协作，提高学生的团队意识。
化学是一门以实验为主的学科，可以说实验是其灵魂所在。在进行实验教学时，就可以让学生以小组为单位进行实验操作，比如，在教学《氨气的实验室制法》时，就可以采用小组合作的方式，只不过要注意小组成员的搭配，并选出小组长。在进行实验时由小组长负责安排，可以让操作能力比较强的学生进行实验操作，其他人在负责实验报告的记录和总结。要知道做一次实验要比学生做几百道题有用的多，既可以促进学生对知识的理解，也可以有效地促进学生之间的交流，增强学生的团队意识。
三、利用现代技术，增强学生感官体验
随着现代科学技术的发展，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，与此同时也促进了教育行业的发展。越来越多的教师开始尝试使用多媒体开展教学活动，为现代教学注入了新的活力。多媒体形象生动的特点能将一些抽象的化学知识直观地展示出来，降低学生理解的难度，加深学生的记忆。而且互联网资源庞大、内容互享的优势，还能够为教师提供大量的教学素材和模板，使得基于微课的翻转课堂教学模式得以实现。基于微课的翻转课堂教学模式是指学生根据教学视频自学，而教师只则负责解答疑惑的一种教学模式。
比如，在教学《基本营养物质》时，就可以采取翻转课堂的教学模式，让学生先跟着教学视频进行学习。借助视频帮助学生直观地观察到糖类和蛋白质的特征反应，以及糖类、油脂、蛋白质的水解反应。这相较于传统口述加板书的方式，更能吸引学生的注意，也有利于学生的学习和理解。当解答完学生的疑惑之后，教师可以利用提前准备好的问题，对学生的学习效果进行检测。除此之外，教师还可以借助动画演示将一些化学反应形象化，以促进学生的理解和记忆。
总之，要想促进高中化学教学的有效进行，并不是一件简单的事情，需要教师根据学生的认知特点和教学目标，不断地探究合适的教学策略。为此，高中化学教师可以尝试采用创设教学情境、开展小组合作、利用现代技术等方式，以期帮助学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]康小丽.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊,2020(03):47.
[2]雷震.素质教育背景下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2019,5(23):72+74.
论文作者:查文仙
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 教师论文; 高中化学论文; 课堂论文; 小组论文; 化学论文; 情境论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;