关键词：小学语文；情感教育；细节
小学语文教学并不是单纯引导学生学习语文基础知识，或者是欣赏作品，还要重视学生的情感体验，帮助学生掌握情感表达的方式，才能真正的凸显语文教育的作用。当然对于小学生来说，仅仅停留在情感体验层次上还不足以使小学生掌握情感表达的技巧。因此，在小学语文教学中，教师还要引导学生在细节中体味语言描述和文章情感，帮助小学生掌握更多的语文技能。对此，本文分析了小学语文教学中情感教育的应用。
一、情感教育的作用
（一）情感调节作用
小学生的自我调控能力较差，在语文教学中实施情感教育，能够帮助小学生调节情感，使小学生保持积极向上的情绪，引导小学生在情感体验中体会到学习的乐趣，促使小学生能够积极主动的参与语文知识的学习。
（二）价值引导作用
良好的情感教育能够引导小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，所以在小学语文教学中实施情感教育，对于小学生今后的成长和发展具有导向作用。
（三）审美熏陶作用
在小学语文教学中实施情感教育，能够促使学生在情感体验中感受文字的魅力，将文章中的情感内化为自己的情感，提升学生的审美能力，使学生在情感美的熏陶下，净化心灵，提升小学生的文学修养和精神境界。
二、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）创设情境，激发情感
正所谓“触景生情”，在特定的情境中能够激发人的情感，所以在小学语文教学中实施情感教育时，教师可以创设恰当的情境，激发学生的情感。小学语文教材中的每一篇文章都有自己的创作背景和目的，以及所要传达的情感。因此，在小学语文教学中，教师在学生接触文章时，要为学生营造良好的情感氛围，促使学生在情感饱满的状态下学习文章。而对于情境的创设，则有很多种形式，如借助图画、歌曲等导入文章内容，教师可以依据教材内容创设恰当的教学情境，增强触情生情的作用，使学生能够沿着感情线学习文章作品。
（二）朗读文章，感受情感
朗读是学生感受文章情感的重要方式，而对于文章情感的把握则是朗读的基础。在以往的小学语文教学中，一般是教师先朗读课文，让学生感受文章的节奏和情感，教师再让学生自己读一遍，就开始了文章的讲解。但是对于文章所包含的情感，并不是通过教师几句话就能传达给学生，这需要学生进行反复的朗读和揣摩，形成情感上的共鸣，学生才能将文章所要表达的情感内化为自己的情感。因此，在小学语文教学的过程中，教师要重视学生的情感指导，在范读和反复朗读后，使学生体会到文章所蕴含的意境美，帮助学生更好的感受文章所要表达的情感。
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（三）分析文本，体验情感
在小学语文教学中融入情感教育，教师要引导学生在分析文本的过程中，体验文章的情感。首先，寻找文章中的关键字词，让学生感受这些字词所表达的情感倾向，如喜、怒、哀、乐，教师引导学生分析这些字词表面的含义，以及在文章语境中具体的含义，帮助学生理解文章的情感。其次，品味文章中的精彩句子和段落，使学生感受语言表达的美感。教师在引领学生分析文章的过程中，可以让学生分析文中精彩的句子和段落，使学生细细品尝文章的情感。再次，引导学生看图理解文章内容，激发学生学习知识的兴趣。对于小学生来说，图画具有极强的吸引力，而语文教材中的插画不仅能够直观、形象的将文章内容展示给学生，还能够增强语文教学的趣味性。所以教师在教学中，可以指导学生结合插图来理解文章内容，锻炼小学生的观察能力和语言表达能力。最后，讲解文章的语言表达方式，帮助学生掌握语言表达的技巧。作者在创作文章的过程中，经常会使用一些表现手法来增强文章的语言艺术美，所以教师在教学的过程中，可以引导学生分析表现手法来体验文章的情感。
（四）延伸阅读，加深情感
语文课堂教学是帮助学生掌握一些方法和技巧，而仅仅利用语文教材中的文章来陶冶学生的情感是远远不够的，这就需要延伸阅读，增强学生的知识储备。因此，在小学语文教学的过程中，教师不仅要在课堂教学中讲好课本内容，还要拓展教学资源，在教学中引入课外阅读资源，为学生提供充足的时间进行阅读活动，强化学生的知识储备量，使学生在课外阅读的过程中，加深对课文情感的体会，有效的提升小学生的语文素质和文化素质。
（五）强化练习，巩固情感
在以往小学语文课堂教学后，教师一般会为学生布置一定的练习任务，让学生在课后完成，帮助学生巩固知识。但是教师布置的练习一般是围绕着教学中的重点知识设计的，缺乏课后的情感训练，导致学生很难有效的将文章所蕴含的情感内化为自己的情感。因此，在小学语文教学的过程中，教师要合理的布置课后练习，确保学生通过课后练习既能够巩固语文基础知识，还能够帮助学生巩固情感，强化课后练习的作用。例如，教师在教学一篇文章后，除了让学生进行基础知识的练习，还可以让学生写作自己对文章的感悟，或者是文章带来的启发，使小学生有效的掌握文章所蕴含的情感。
结束语
总而言之，关注学生的情感发展，对于学生今后的身心发展具有重要的意义。在小学语文教学中融入情感教育，不仅能够使学生在情感的引导下快速的进入学习状态，体会文中所要表达的情感，还能够使学生在情感的熏陶和共鸣下，提升学生的个人修养和共情能力。因此，在小学语文教学中，教师要重视情感教育的渗透，引导小学生品味文章细节，掌握文章内容和主旨，增强学生的观察力和情感表达能力。
参考文献：
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论文作者:包会荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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