关键词：高中政治教学；案例教学法；有效应用策略
大部分教师依旧采取独断专制的教学模式，严格地控制着案例的呈现和讲解，完全没有给学生留出参与案例分析和讨论的空间和机会，忽视了学生的主体体验和感受，使得学生对政治课逐渐产生消极的情绪，阻碍了高中生政治素养的提升。为此，教师应该从学生的爱好出发，再把我教材理论内容的基础上，合理地选择有趣的教学案例，通过多种教学资源向学生呈现案例，让学生对案例产生注意，使其依托案例学习其中的理论知识。
一、运用多种形式呈现案例，增强学生的情感体验
为了使政治教学的整体质量能够得到提升，教师首先就要从高中生的爱好出发，其次要准确地把握当堂课的教学内容，最后将案例通过多媒体等教学资源向学生呈现，既可以进行图片展示，也可以选取视频播放，以这种方式来吸引学生对案例的好奇与关注，同时有利于降低学生对理论知识的陌生程度，在丰富的案例情境中也有利于增强学生的情感体验。
例如，教师在教学《和平与发展：时代的主题》时，运用了如下方式向学生呈现案例。师：“请看投影中出示的一些图片资料以及相关的新闻讯息，说一说这个案例关于什么？”通过丰富的图片以及鲜活的视频给学生的视觉带来了一定的刺激，充分地引起了学生对案例的关注。生一：“这些图片是关于中国抗日时期的一些资料。”生二：“这个新闻视频主要讲述了我国长达14年之久的抗日站长的艰苦历程。”……看完相关案例素材，学生的内心情感逐渐被激发出来，通过真实案例的融入有利于让学生更直观地感受到战争给人类带来的巨大灾难，从而对“和平与发展”这一时代主题理解得更为透彻。
二、通过案例渗透民族文化，丰富学生的精神世界
长期以来，高考会考到的知识点，教师就会教给学生；高考没有涉及到的知识，教师干脆一点也不讲，这不利于高中生其他方面素养的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，为了有效地提升高中生的个人素养，教师要适当地在案例中向学生渗透一定的民族文化，要求学生主动地去了解政治课程中所蕴含的关于民族文化的知识，通过丰富的案例来感染学生，逐渐增强高中生的民族文化情感，使其了解不同民族文化的精髓，从而丰富其精神世界。
例如，教师在教学《世界文化的多样性》时，将民族文化的差异性适当地融入到案例中进行渗透。师：“大家来欣赏一下法国在北京所举办的一场音乐会以及法国空军的飞行表演。”教师利用信心技术手段向学生播放真实的、华丽的表演场景，不仅给学生的感官带来一定冲击，而且便于学生加强对不同国家文化的深刻理解。师：“我们再来观赏并聆听一下查德.克莱德曼演奏《梁山伯与祝英台》这首曲子的视频。”教师给学生营造了丰富的、灵动的视听情境，不仅有利于活跃政治课上的氛围，而且有利于强化学生对不同民族文化的差异的理解，让学生感受文化多姿又多彩的魅力，不断丰富学生的文化素养和精神世界。
三、联系生活实际讲解案例，提升学生的政治素养
大部分学生对于某些思想政治理论知识了解得不够深刻，有时候直接采取死记的方式来掌握相关知识点，这不仅会使学生觉得热情逐渐减少，而且也不利于增强学习的实际效果。为此，教师可以从高中生的现实生活出发，联系实际对所选的案例进行辅助性的讲解，逐渐降低学生对理论知识的陌生程度，使其更容易联系以往的生活经验对知识进行重新的理解和建构，便于学生更加深刻地掌握当堂理论内容，在巩固学生理论基础的同时，也有利于提升学生在生活中的政治素养，使其形成通过政治课的学习，在生活中形成积极向上的态度。
例如，教师在教学《树立正确的消费观》时，为了有效地提升高中生的政治素养，并使其通过课上的案例学习逐渐树立科学的消费观，联系现实生活对案例进行了如下讲解。师：“在2003年的非典时期，人们都谣传说喝板蓝根和醋可以预防非典，当时人们都争相购买，导致板蓝根和醋的价格疯狂猛涨……”通过贴近现实的案例讲解，不仅有利于使学生深刻地明白盲目从众带来的危害，而且有利于让学生通过案例的分析逐渐学会坚持正确的消费心理和科学的消费观念，从而有效地提升学生在生活中的政治素养。
综上所述，教师要严格遵循先进的教学理念，加强对案例教学法的重视和运用，充分考虑高中生的实际情况以及原有的政治基础和经验，从他们的现实生活出发，选取有趣的、生动的案例，适当地运用多种教学资源为学生创设生动的、具体的案例情境，从而丰富他们的学习体验，充分地引起学生对案例的关注，依据具体的案例不断丰富高中生的政治素养。
参考文献：
[1]赵志青.高中政治教学中案例教学法的运用[J].课程教育研究,2019(46):79-80.
[2]钱凯.案例教学法在高中政治教学中的运用摭探[J].成才之路,2019(19):12.
论文作者:井恒印,, 童大俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：案例论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 政治论文; 民族文化论文; 教学法论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;