“图书室计划”诞生记
山东省济南市历城区唐冶小学 袁东辉
“我家书架上的书都放不下了，可是孩子都不喜欢读，怎么办？”“孩子就喜欢看漫画书……”我每次与家长交流时，关于孩子读书的话题总是高居榜首。为改变这种状况，我做过很多次尝试都收效甚微。
一天下课后，队员梓航问：“老师，咱们学校有图书室吗？”“有啊！你怎么突然问起图书室？”梓航回答：“我跟琪琪说学校有图书室，她不信，我才来问您的。”我接着说：“咱们学校的图书室有10万多册书呢！”梓航高兴地说：“哇！我很想去图书室读书。”
看着他兴奋的样子，我忽然想到了解决队员们读书问题的办法——利用学校资源，培养他们读书的兴趣。于是，我建议梓航在中队里做一项“你想去图书室读书吗”的小调查。两天后，他告诉我，大部分队员都想去图书室读书。
在中队委例会上，我将队员们的想法告诉队委们，宣传委员曼丽说：“我觉得大家是因为好奇才去图书室的。学校图书室面积不大，去那里阅览要有一定标准。”
“对，我也认为应该有个进图书室阅览的标准，达到标准的队员才能去，这样更容易吸引大家。”学习委员明轩说。
经过大家讨论，“图书室计划”新鲜“出炉”，并受到了队员们的欢迎。以前不爱看书的队员也会在积满“赞”后，迫不及待兑“奖”，以便能够及时去学校图书室阅读。队员们都主动为实现自己的阅读目标而努力。
多属性线性评价模型综合了多种权值计算方法对指标进行权值设置，并结合指标归一化值计算出综合评价得分，实现了对信息化建设与应用多角度、全方位的评价，解决了信息化评价困难的问题。
“我觉得用老师在日常作业中‘ABC’和‘赞’‘奖’的印章评价就很好，用5次A兑换一个‘赞’，5个‘赞’兑换一次‘奖’，获‘奖’的队员才能去图书室阅览。”中队长欣然说。我听后称赞道：“这个想法好。这样不仅能让大家通过努力获得多看书的机会，还有助于提高日常作业的质量。”
组织委员晓丽看了看中队长，说：“我认为，对于在图书室阅览的队员也要进行‘追踪’。比如，我们根据队员们读书情况划分不同段位，激励大家高效阅读。”
此类设计方法的缺点是相对比较保守，因为将零层板荷载考虑全部由桩承台承受。而实际情况中，零层板荷载由地坪桩与土共同承担。优点是可以简化后面的地坪桩计算，适用于厂区面积不大且地面荷载小的情况，对工期紧任务重的工程有一定的实践指导意义。
在一次家长会上，家长们纷纷告诉我，孩子放学回家后，很少看电视、玩手机了，更多时间是在书房里读书；有的还与父母分享读书的心得体会……我听后感到十分欣慰。
该研究针对玉溪油菜产业发展缺乏优良品种支撑，进行品种比较试验，总结出了适宜玉溪当地种植的油菜品种，优良品种及其栽培技术措施是油菜获得高产的关键因素，今后还需加强对几个适宜品种的栽培技术研究，实现良种和高产栽培技术相配套[10]，以便更好的为油菜产业健康发展服务。
遇到问题时，如果我们仅是机械地想办法，强制去执行，问题会摆在那儿解决不了。相反，如果我们从队员的角度出发，问计于童、问需于童，问题往往会更容易解决，还能助力他们快乐成长。