湖南省长沙市雨花区泰禹小学 410000
摘 要：近年来随着新课改的不断深入发展，我国的小学教育创新已经逐渐受到重视。小学体育教学是素质教育中的重要部分，因此积极地创新小学体育也是当前教育改革中的重要内容，同时也是提升学生身体素质和综合能力的关健所在，因此学校方面一定要加以重视。素质教育中，小学体育教学扮演着十分重要的角色，小学体育教学的重要性是不言而喻的，能够丰富学生的体育知识，提高学生的运动技能，从而促进学生身体的良好发育，不仅如此，还能够锻炼学生的反应能力，培养学生的创新品质。本文将围绕小学体育的创新性教学问题展开探索和思考，重点介绍了小学体育创新性教学的方法，最大程度发掘小学体育课的潜力，促进小学生的身心发展，也为同行提供一些有益的参考。
关键词：小学体育 创新教学 课课练
九十年代以来，由于各种原因，小学体育“课课练”逐渐被取消，近年来，在推进体育与健康教程改革的过程中，重新对小学体育“课课练”的重要作用进行了审视，本世纪以来，很多学校重新开展了小学体育“课课练”活动，并取得了良好的效果。本文就如何构建科学、健康、有效的小学体育“课课练”内容体系和组织形式进行了探讨。
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一、小学体育“课课练”的内涵
小学体育“课课练”是一种重要的教学形式，其根本目的就在于促进小学生身体素质的提高，促进小学生的身心健康发展，因此小学体育“课课练”的主要内容就是对学生的身体素质发展有益的各种身体练习和体育活动。小学体育“课课练”必须以小学生的身体和生理特点为依据，针对小学生的体育学习现状，与小学体育的单元和课时内容相结合，通过对练习内容和方式合理地、科学地安排和组织，来实现提高小学生身体素质的目标。
二、创设科学的小学体育“课课练”内容体系
小学体育“课课练”的内容应该是多种多样的，例如：发展小学生体能的体育游戏，民间常见的传统体育项目等。体育教师可以根据学生的兴趣和体育教学的具体情况，选用太极拳、街舞等生动有趣的小学体育“课课练”内容。
1.内容体系的组织原则。在构建小学体育“课课练”的内容体系时，要遵循以下几个原则：第一，指向明确的原则，也就是能够有效地提高小学生的身体素质；第二，速学、易学原则；第三，趣味性原则；第四，安全性原则。体育教师要具备创编能力，通过定期变换练习的形式、路线、环境和时间来提高小学生的兴趣。
2.小学体育“课课练”的内容要配合主教材。健康与体育课程属于相互促进的关系，都具备促进小学生身体素质的发展、传授基本的体育知识和技能的功能，小学体育“课课练”的目标虽然是发展体能，但也要积极配合主教材的内容。“课课练”可以有效地弥补由于运动负荷不足、练习密度不足而引起的主教材运动教学的不足，而且通过“课课练”还可以对小学生的身体素质进行锻炼，从而更好地促进主教学的运动学习主教材与“课课练”之间应该形成一种互补关系，“课课练”在运动强度、运动器材、运动内容等方面都要保持与体育课程的协调性。
三、小学体育“课课练”内容体系
该内容体系共分为三个水平阶段，分别适用于小学低年级、小学中年级和小学高年级学生，体现出了很好的层次性和阶段性，能够适应小学生不同年龄阶段的身体发展。第一阶段:具体内容包括对速度素质进行训练的奔跑类游戏、视听信号变速冲跑练习、手势起跑练习、听口令转身起跑练习；对灵敏素质进行训练的贴膏药、丢手绢；对柔韧素质进行训练的俯背触摸脚尖、正面压腿等，还可以加入一些民间体育游戏，例如踢毽子和跳绳。第二阶段:具体内容包括对速度素质进行训练的各类奔跑练习、比赛；对灵敏素质进行训练的追逐性游戏、躲闪跑等；对柔韧素质进行训练的下腰、拉压肩、后压腿等。第三阶段:具体内容包括球类训练，例如乒乓球、排球、篮球；力量素质训练，包括单脚跳、立卧撑、小哑铃；耐力素质训练，例如爬楼梯、耐久跑等。
根据班级人数、学校的体育器材和体育场地、学生的体能基础、男女生比例、学生年龄阶段等各种实际情况，教师要选择最合理的小学体育“课课练”组织形式，通常对于小学低年级学生而言，集体练习的形式比较适合。而小学中高年级学生采取分组练习和个人练习的形式能够更好地调动所有学生的积极性。教师要根据学生的实际需要和学校的实际情况，将多种组织形式结合起来特别是要定期变换“课课练”的组织形式，以免让学生感到厌烦。教师可以根据气候和季节、运动素质发展的敏感期、学生身体的变化周期等因素的变化来适时改变组织形式。
小学体育“课课练”能够有效地提高小学生的身体素质，促进小学生的身体发育，给小学生的学习带来乐趣。小学体育教师要对“课课练”的内容体系与组织形式进行良好的把握，使小学生在锻炼的同时感受到运动的快乐，促进小学生的身心健康发展，提高学生的体质健康水平。
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论文作者:刘澎
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：小学论文; 体育论文; 小学生论文; 内容论文; 学生论文; 身体素质论文; 素质论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;