关于微课在高校武术教学中的应用研究
□ 梁鲁郓（菏泽医学专科学校 山东 菏泽 274000）
摘要： 当前时期对学生的教育相关问题给予了更多的重视，为了进一步提升高校武术教学的有效性，提出了运用微课进行高校武术教学工作。微课作为一种全新的教学模式，符合当下的教育趋势和新课改提出的对人才培养的要求。本文对微课的概念展开分析，并且阐述了在高校武术教学当中应用微课进行教学的可行性以及应用价值，并且结合当前的高校武术教学现状，提出了几点关于微课在高校武术教学中的应用思路，以期能使高校武术教学水平得到进一步的提升。
关键词： 微课 武术教学 应用
引言
当前时代对人才提出越来越多的要求，高校与教师也不断的开始反思当前的教学理念和教学模式是否能顺应学生的发展。以往的传统教学模式对当今时代的学生已经起不到更好的教育作用。微课的提出，便是为提升当前高校武术教学水平的一项重要的措施。信息时代的今天，互联网的便捷特点更加适合当代年轻人的喜好需求，高校在开展武术教学的过程中，应用微课进行教学，则能在教学当中实现更好的效果，进而使学生进行全方位的发展，高校武术教学水平也随之得到提升。高校和教师要积极的建设武术教学中运用微课的实施方案，才能使应用微课进行教学带来更好的效果。
2011年9月，民政部评估专家组到我协会进行了现场检查验收和评估，对协会的基础条件、内部治理、工作绩效进行了全面评估。协会领导高度重视，秘书处认真组织，积极准备，严格按要求准备和报送相关材料。经过考察和评定，专家组认为协会内部管理扎实，认真遵守各项规章制度，财务管理规范，在推动行业共同进步、行业自律、信息交流、国际交流与合作等方面给予了高度评价。
1、微课的概念
1.1、微课的定义
微课是在教育事业的不断改革下形成的一种新型教学模式，贴合学生的成长学习需求，符合新课改的教育改革要求，更加适应当前社会人才培养的现状。微课将教学视频作为核心思想，在教学视频中，充分体现教学设计的思路、教学结果的反思以及教学练习的评价。
2) 判断塞规直径是否在激光测径仪量程内，如果不在，抬升塞规。抬升的高度根据塞规的直径进行调整，使塞规的轮廓最低点处于激光测径仪的测量范围内；
通常情况下，每节微课的时间大约控制在5-8分钟，内容短小精悍，且均为教学精华。且学生可以随时观看武术知识内容进行学习，不受时间地点等多方面的限制和约束；第二个显著特征是内容丰富有趣，且微课中的武术教学内容极具针对性，一节微课通常只有单个或几个知识点，其重点在于强调对知识重点及难点的专项讲解，更利于学生吸收和掌握，进而提升武术学习水平；第三个显著特征是消费的资源流量少，学生可以利用好课余的碎片化时间，通过手机、电脑等各种移动设备观看武术教学视频，对于不是很理解的教学环节反复进行观看学习，同时达到强化记忆的目的。
1.2、微课的类型
微课的类型具体可以归结为两类，分别是单播式微课和交互式微课。
（1）单播式微课。
在学生走访活动当中，得出当前大学生了解武术来源的主要渠道是通过武打动作电影、武侠小说以及武术比赛等方式，对于实际的武术知识理论和武术专业技术知之甚少。尽管当前时期，有很大一部分高校都已经在体育教学当中专门开设了武术教学环节，并且制定了相应的考核计划，但是还是难以实现提升武术教学质量和教学水平的要求。结合实际情况，发现当前高校武术教学的以下现状：
（2）交互式微课。
在高校学生未来的发展上面，高校不仅要担任起教育其文化知识的责任，也要保证学生能得到全方位的发展。根据对当前的高校学生进行调查分析，发现很多学生未能正确认识到武术教学对其今后成长发展的重要性；且部分教师在开展教学工作的过程当中，也都存在着一定的盲目性。在各种各种因素的影响下，当前的武术教学处于不理想的教学状态，进一步的遏制了体育教学水平的提升，且对学生的成长发展也起不到原有的效果。
2、在高校武术教学中应用微课的可行性与价值
2.1、在高校武术教学中应用微课的可行性
花木培育主要分幼苗(幼苗扦插、嫁接)、中苗(扦插幼苗的分植养育、中苗嫁接)、大苗培育3种类型，形成花木培育的3个阶段.相对来说，幼苗培育用地少(每亩可育2万株)，技术要求高，用工量大，成品用于培育中苗、大苗；而中苗、大苗培育用地多，成品用于道路、园林绿化等.从产业分工来看，当地的农户全部自己培育幼苗并向外地销售，本村农户之间没有分工合作.从生产方式来看，当地还没有农户采用工厂化育苗，扦插幼苗成活率受空气和土壤的温湿度、土壤菌类影响极大，特别是受土壤菌类影响，培育一季必须换一块土地，幼苗成活率最差的甚至只有20%.
通过对辅导员的职业生涯进行调研，发现在辅导员的职业生涯中，有的辅导员认为自己从事的辅导行业不是一个可以从事一辈子的行业，更有人认为这样的职业只是一个跳板[2]，无心提升自身的职业能力；而有的辅导员能够清晰岗位职责，明确自身定位，积极提升自身职业能力，进入职业化、专业化的发展阶段[3]；因此研究结果得出：在辅导员的职业生涯中，如果没有对自身职业的规划，则有转岗现象存在；若有明确的规划，则进入职业化、专业化的发展阶段，强者越强。
其菜系发源于岭南，与早期的川菜、鲁菜、湘菜同列为中国四大菜系之一。其菜系中广东小吃（包括广东茶点）亦是中国著名小吃之一，驰名中外。
2.2、在高校武术教学中应用微课的价值
交互式微课则是一种含有互动功能的微课，依托于各种各样的载体，建立其一个能与学生进行交流的平台。交互式微课更加强调拓展性以及多样化，其呈现效果更为注重的是，给学生提供一个多样化的信息空间，以能帮助学生更好的进行武术学习。
其次，高校学生未能正确的认识武术教学的重要性以及其真正的意义，进而在高校教师讲解初级武术知识和武术技能的过程中，难以提起对其的学习兴趣。且当前大部分学生都没有武术基础，难以实现标准的完成武术动作的要求，长此以往，学生的困难感会导致学生对武术学习产生更多的抵触情绪。
3、当前高校武术教学现状
单播式微课是一种单方面的播放形式，通过依托于网络、多媒体等多种方式，对学生进行单向的传播。单播式微课的内容较为简单，主要强调其设计的便捷性以及其表现形式的多样化，因为其结构不是很复杂，更加适合教师作为自用型微课进行教学。
前面对微课的概念以及类型进行了分析，可以清晰的看出微课的主要特点便是其所用时间较短，且内容均为关键点。在微课中合理的将高校武术教学中的各个知识点进行拆分，并且设计成微课的结构，更加益于对学生展开武术教学。且当前的高校武术教学分为两方面教学，分别是武术技术和武术知识理论这两个方面。武术技术可以拆分成武术套路、功法以及搏击，在对学生进行武术技术的教学时，运用微课则能将武术技术当中的细小变化展示出来，以及对在武术技术当中一些需要引起重视的技术问题和比较难发现的错误动作，都能在应用微课的过程中得以更好的体现。尽管武术教学更加偏重于实践方面的教学，但是也可以通过合理的设计和应用，达到其应用在文化知识教学当中的效果。对于学生来说，未曾接触过的武术教学内容，相比于其他学科存在着一定的枯燥性，特别是学生本来就有着一定的排生现象。微课由于其生动的内容能激发起学生的学习兴趣，使学生积极参与到武术教学当中。微课的内容较为灵活，基本都是知识点硬货，能引导学生对其产生关注。且微课的主要学习方式是依托于互联网，对于学生来说，更加便捷，也极为顺应学生的喜好偏向。
首先，教师所运用的教学方法过于陈旧，教学的形式也有待创新。且在武术教学内容方面，可以明显发现其内容的单一性，未能给学生呈现更多的武术相关知识和技能。当前大部分的高校，在体育教学当中都加入了武术教学环节，但是更多的高校则是流传于形式，没有落实到实处，对于课程的安排较少。且在武术教学中，教师和学生仅在课上进行知识交流，这样的情况更加不利于武术教学水平得到提升。
在高校武术教学中应用微课的教学模式，更加符合当今社会对人才的培养要求。在微课教学模式下，教师不再是武术教学当中的主导者，而是学生学习的引导者和教学活动的组织者，充分尊重学生在学习中的主体位置。通过在武术教学中应用微课，实现学生进行自主学习活动，进而在不断的学习过程中，发现武术的魅力和乐趣，让学生在自主学习的过程中理解武术理论知识、提升武术专业技能，进而实现高校武术教学水平得到明显的提升。
最后，师资水平较为薄弱是影响教学效果的关键，当前高校的体育教学武术专业水平较为薄弱，在部分学校当中甚至未能配备专业的武术教师。且武术教学相关器材匮乏，在进行武术教学当中，学校对于场地、设备提供的支持较为稀缺，这样的现象导致教师更加难以实现顺利开展武术教学。
4、在高校武术教学中应用微课的思路
4.1、提升教师专业素养，熟练掌握微课的应用技巧
教师在应用微课开展武术教学时，首先要加强自身的专业素养，使其对武术专业知识和武术技能有更深刻的理解，以能结合实际情况合理运用微课设计教学计划，将武术教学水平得到进一步的提升。与此同时，微课作为一种先进的教学方式，也需要武术教师掌握一定的运用技术，以能更好的发挥出微课在实际教学当中的作用。学校对于武术教师，要不定期的组织一些交流培训的活动或者是邀请专业人员来高校进行知识讲座，才能帮助教师收获到更多的专业知识和专业技能，更好的应用微课完善武术教学活动。且在教师之间，也要利用课余时间进行交流沟通，通过交流实际教学经验、微课应用的技巧武术知识互换以及武术技能切磋等各项交流活动，实现彼此专业素养的提升。
4.2、加强微课与武术教学的有效融合
教师在开展实际武术教学之前，要对微课与武术教学教学进行有效融合，融合的要素要以顺应教学内容、满足学生武术学习的需求为基准，才能进一步实现武术教学的有效性。首先，教师要对武术教学内容进行细致拆分，以能提炼出其中适合运用微课进行教学的内容。在筛选出合适的内容后，教师进行微课的制作，制作微课时，要确保微课内容的针对性，继而使微课能更加适合开展接下来的教学活动。在实际开展教学活动时，教师要注意与学生之间进行互动，并且观察学生对微课的应用情况，才能对教学方案进行及时的调整。在教学活动结束后，教师要对教学过程进行回顾和总结，以能进一步的完善教学活动当中存在的漏洞，实现武术教学的有效性。
4.3、建设完善的微课平台，给予更多的重视
为了实现在武术教学中更好的应用微课的特点和优势，学校以及教师要给予其更多的重视，通过逐渐完善微课平台，实现微课真正的作用于高校武术教学中。首先，高校方面要对教师队伍进行积极的建设和合理的扩充，并且培养教师的微课操作技能，以能使微课更好的应用到武术教学当中。其次，建立相应的微课平台，上传教师所制作的微课，进而实现学生随时获取到想要了解的知识点，使教师和学生在平台的辅助下，共同提升武术教学水平。最后，高校之间要定期进行及时沟通，对于微课平台的建设以及微课的应用进行分析交流。积极的实现学校之间的资源共享，以能进一步的实现共同发展进步。
5、结语
在当前的社会发展中，武术教学有着非常重要的意义，对学生的学习和发展都存在着一定的影响作用。兴趣是最好的老师，这句话对于高校学生同样适用。利用微课的优势，能更好的激发出学生的兴趣，帮助学生对武术知识以及武术技能产生深入的掌握。教师在进行高校武术教学的过程中，要对微课的应用方式不断的创新和设计，以能将微课的优势和特点更好的发挥出来。
参考文献：
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中图分类号： G852
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-07-171-2-JF
标签：微课论文; 武术教学论文; 应用论文; 菏泽医学专科学校论文;