摘要：当前的高中体育教学工作中，依旧存在体育教学理念不够全面、教学内容不够车富、教学方法不够灵活等问题。然而，随着我国素质教育的全面推广，体育的新理念也在不断丰富发展，体育绿色教学应运而生。学校针对绿色教学进行一番探讨，并提出在高中体育课堂上贯彻“绿色教学”理念的具体措施。并且开展高中体育选项教学很受学生的欢迎．在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。
关键词：高中体育、教学、策略
教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求“健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。
一、根据教材内容特点，合理选择教学方式
自主探究式学习活动的开展，必须以与之相对应的教材内容为依据。当前我们的体育教学主要由体操、球类、田径、健美、传统体育、新兴体育、保健原理等内容组成。根据学习特点的不同，体育学习又可以分为陈述性、策略性和操作性内容。陈述性内容主要包括一些概念性的知识，操作性内容主要学习如何操作和演示各项技术动作，策略性内容则主要回答为什么要这样做的问题。陈述性内容的学习相对简单，只需要进行听讲、阅读和记忆，无需深究，学生通过自学即可掌握；操作性和策略性内容只靠教师讲解和演示无法取得很好的效果。运动学研究表明，要想掌握一项运动技能，必须经过切身体验和大量的实践练习才能掌握。教师要在指导学生在学习操作性内容和策略定内容时采用不同的方法。比如在学习一些以练习为主、相对安全和简单的内容时，尽量安排学生进行自学；在学习一些集体项目，需要共同学习或者有相对深度的知识时，尽量采用合作学习的方式进行；对于那些深度较大，容易产生疑问的内容，则可以采用探究式学习。
二、结合学生个体特点，合理选择学习方式
高中生的运动能力和身体素质已经非常接近成年人。高中阶段的体育教学知识容量更大，涉及范围更广。这就要求教师在进行学习方式的选择时，尽量采用多种方式并存的策略，引导学生使用小组协作学习、自主探究学习相结合的学习方法。重视在学习的过程中综合运用合作学习和独立学习。体育教师要意识到，进入青春期后，女生的身体发育要比男生早，并且随着年龄不断增大，男女生在身高、肺活量等方面表现出来的差异性更加明显，所以，高中体育教学要注意结合男女生差别，合理选择学习方式。
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三、立足学生能力培养，发展学生的创新意识和挑战精神
教师要教育学生敢于破除对书本和教师的迷信，引导他们在不断挑战权威的过程中锻炼自己批判性思维的能力。使他们意识到一切皆有可能，要勇于质疑，大胆想象，敢于创新。那么教师应该如何更好地培养学生的创新意识和挑战精神呢？首先，教师要从意识层面上引导学生敢于进行批判。从各国优秀科学家的实例可以看出，只有敢于挑战权威，破除迷信，大胆质疑，突破传统观念的束缚，敢于提出自己全新的观点看法，才能获得创造性发现。比如我们可以尝试更新课间操的组织形式和内容，改进跳远这一项目中的身体姿势等，只有把课堂教学与这些事例相结合，就能很好地培养学生的批判意识。其次，教师要从自信心的树立上引导学生勇于批判。在体育教学中，教师可以组织学生进行辩论，在遇到问题时，让他们先自己进行思考，然后再在同学之间展开考讨论，并在这个辩论思考的过程中实现思维能力的提高，更深刻地理解知识。随着同学们技能差异的不断缩小，参与挑战的学生更容易取得成功，并树立更强的信心。最后，教师要锻炼学生有勇气去大胆批判。韩愈曾经说过，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能。老师可以有意为学生创造一些进行批判的机会，比如在讲课时，把一些很简单的问题故意讲错，对那些发现并提出错误的学生做出表扬；做动作示范时故意演示错，对那些发现问题的学生做出表扬；在学习一些重、难点问题时，先给出一个观点，然后鼓励学生进行补充或者提出不同意见。学生在向老师挑战时，受自身知识水平和能力的影响，有时候提出的问题可能是错误的，这时教师要注意首先对他们敢于挑战的勇气给予表扬，然后再引导他们如何正确质疑，以免打击学生的学习积极性。总之，学生要具备过人的胆识才敢于挑战老师的权威，教师要合理运用教材，用批判的眼光去研究教材，科学引导学生发现和提出问题。
三、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系
首先，通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习。体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。学生体育知识的“学”习能力的培养是体育教学的一个重要方面，教师应帮助学生进行体育基础知识的学习，教会一些简单的学习方法。其次，针对体育课的不同类型进行相应的学法指导。体育课通常分为实践课和理论课，而从体育课的特点和课时分布来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习综合课。教学实践证明，学生在新授课学习时，在泛化和分化阶段，教师利用一定条件，对某些错误动作加以限制是行之有效的方法。因此在动作学习的泛化和分化阶段，教师自身要加强正确方法的学习，为学生建立正确的动作概念和动作示范，并利用一定量的辅助手段进行学法指导，促使学生正确学会动作。
总之，体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。
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论文作者:张和平
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
标签：体育论文; 学生论文; 教师论文; 内容论文; 动作论文; 学生进行论文; 知识论文; 《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿论文;