摘 要：课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。如何有效发挥个性化测评的多种功能，提升课堂教学效率？笔者结合教学实践提出了一些具体的措施办法。
关键词：个性化测评 功能 教学效率
《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达成学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，要关爱学生的生命发展，运用各种有效的评价手段，发挥评价的多种功能，为学生学习创造和谐的生态评价环境，提高教学效率，促进学生全面发展。
一、发挥个性化测评的评价功能，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
《语文课程标准》指出：“教学评价语言应具有激励性，充满爱心和人文关怀。”全国著名特级教师孙双金教授《做一片美丽的叶子》一课时，学生们铿锵有力、掷地有声地读完课文后老师说“什么是最美妙的音乐——你们的读书声。”评价时神情专注、投入，丝毫没有矫揉造作之感。学生齐读课文时后老师评价：“你们读的真好。我真惊讶！不过你们一口气读完了，没有一丝喘气，好像挺累的。”有位同学自告奋勇地读完后，老师摸摸他的头说：“你读得很认真，而且用手指着书上的每个字，这种态度真值得我们学习。”老师说完后，几乎全班学生都举起了手。又有一位学生展示了他的朗读，老师第三次评价：“听着你读，我仿佛也飘飘忽忽……”三次朗读，三次评价，语言中肯且富有激励性。第一次，既有对学生整体朗读水平的肯定，又委婉地提出新的要求；第二次，老师善于发现学生的优点，给予充分肯定，使其产生更高的需求；第三次评价更是满足了学生的内心需要：自己的朗读能把老师打动，那是何等的自豪！孙老师看似不经意的话语中，却向我们传递了这样的理念：教学艺术的本质不在于传授，而在于通过科学有效的评价激励、肯定和唤醒学生的学习兴趣，促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
二、发挥个性化测评的比赛功能，调动学生课堂学习的积极性和主动性
古人云：“学起于思，思源于疑。”语文课堂中，质疑是培养学生自主探究意识和启迪思维的有效途经。教学中我采用小组比赛的形式，学生各抒己见，教者点拨评价，在共同讨论分享学习成果过程中，每个学生都体验到收获的喜悦。这样，学生的情绪高涨，思维活跃，往往有独到见解。如在教学《桂林山水》一文时，学生在朗读比赛中一个比一个读的有韵味。在口语交际教学、角色表演教学过程中，我也经常采用个人比赛和小组比赛形式，有效调动了学生的学习热情。
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三、发挥个性化测评工具的展示功能，促使优秀学生不断脱颖而出
课堂教学中知识传授往住以大部分学生的接受能力决定教学进程，如何解决优秀学生“吃不饱”的问题，发挥个性化测评工具的展示功能显得尤为重要，而决定学生课堂表现优秀与否的关键，在于学生课堂上能否把握机会，尽善尽美地展示自己的才华。我事先制定好评价标准，学生对课堂表现优秀标准早已心知肚明，因此课堂上就会积极发挥自身学习的最大潜能，踊跃表现自己。我及时评价，及时鼓励，课后及时记录，促进了学生主动学习，踊跃表现，课堂气氛很活跃，学生成为课堂教学的主人，课堂教学效率大大提升。
四、发挥个性化测评工具的实践功能，不断提高学生的语文学习能力
练习是学生学习的一种实践活动，是掌握知识，形成习惯，提升能力的基本途径。学生学习语言文字，课堂教学中要坚持以训练为主线，在听说读写训练中提高学生的语文学习能力，既要“训”，更需要“练”，教师运用联系评价这一个性化测评工具能使学生逐步达到“练会”和“会练”的要求。教学中我借鉴“洋思”经验，结合教材、学生实际对教学环节精心预设，分层次、有针对性设计练习题，学生边学边练，帮助读懂课文。
五、发挥个性化测评的激励功能，提高学生的写作兴趣与能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学中教师的首要任务就是让学生爱上作文。我采用各种记分激励的办法，收到了良好的效果。一是活动积累记分。“巧妇难为无米之炊”。开展活动引导学生感受生活，每天利用上课五分钟时间让学生说见闻，谈感受，既解决了学生无话可说的困惑，又激发了学生写作兴趣，而且丰富了学生情感体验；二是阅读教学记分。如起步阶段把作文教学的基础训练定位在段的训练上。教学中精选一些典型的段落引导学生弄清一个段落共有几句话，句与句之间的关系，段内的层次，总结出这一段的主要意思，最后概括出构段的一般规律，让学生学习模仿构段方法。由于有记分的诱惑，学生阅读时热情高涨，效果明显；三是作文评价计分。作文的评价重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备。因此，在作文评价中要尊重学生的愿望，肯定学生的创造性劳动，树立孩子的自尊心和自信心，让他们感到作文并不难。
参考文献
[1]孟繁华《赏识你的学生》.海南出版社。
[2]李镇西《爱心与教育》.四川少儿出版社。
[3]皮连生《学与教的心理学》.华东师范大学出版社。
论文作者:薛永平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
标签：学生论文; 评价论文; 功能论文; 课堂教学论文; 效率论文; 老师论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿论文;