湖北省武穴市花桥镇连山小学 435400
本学期，我开始接手五年级科学课教学，这个班50多个学生，是个大班。开学没几天，有个叫吴卓的小男孩引起了我的注意，他长得很匀称，胆大，顽皮，不爱交作业，由于成绩差，在教室里总是抬不起头，缺乏应有的自信，课堂上从不主动发言，偶尔让他发言，他也是语无伦次。从此，我总对他特别关注。
那是一个星期一的上午，我照例检查学生的课后作业，他居然一个字都没动，我当时很气愤，但我努力抑制住了自己的冲动，没有当场责罚他，而是在下课时把他叫到身边，与他聊天，问他星期天在家干什么，作业为什么没做。刚开始他很拘束，低着头支支吾吾地说着，我在耐心地倾听，他看到我在认真倾听，慢慢地抬起头看着我说：“老师，昨天，我奶奶病了，因为爸、妈在外地打工，爷爷又早就过世了，我陪奶奶去打针了，所以没写作业。”我听后很是感动，并且庆幸自己没有不问青红皂白地当堂训斥，我摸着他的小脑袋说：“你有孝心，做得很棒，作业没完成情有可原，抽时间补齐就行。”然后我让他把这件事情的经过写进日记本里，题目就是《陪奶奶打针》，他欣然同意了。第二天一早，他高兴地把自己写的日记交到我手里，我稍作修改，然后在课上让他读给大家听，没想到教室里响起了经久不息的掌声。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为这件事情是他亲力亲为的，所以他写得很感人，读得声音又洪亮，他在大家的掌声中昂首挺胸地走回座位。我大加赞赏，结果更激发了他学习的热情。从此同学们也开始主动亲近他，他脸上的微笑多了，上课听讲认真了，作业按时完成了，自信心终于回来了，他以前总是不爱交作业的坏毛病一下子改了！他的这些可喜变化让我在感到无比欣慰的同时，也引起了我的反思。
在以上案例中，我在小男孩倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵，燃起了小男孩上进的火焰。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门教育艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的需要。当学生犯了错误的时候，我们应该平心静气地听听他的解释，孩子犯错误连上帝都会原谅；当学生惴惴不安地跑进办公室，想对你诉说的时候，我们应该停下手中的备课，注视着他的眼睛，静静地听他说完；当学生在上学或放学路上兴高采烈地和你打着招呼，有和你分享他的快乐的冲动的时候，我们更应该敏锐地察觉并停住自己匆忙的脚步……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，也总有一天你会听到花开的声音，你最终会享受到教育的最大快乐与幸福！
学校是培养人才的基地，构建和谐校园，必须首先确立“以生为本”的办学理念。学生是学校工作的中心，是重中之重，要关注每一个学生的动态，使学生学有所得，习有所成，学有所用；学校应特别注重教育的平等，强调教师和学生人格上的平等，建立民主、和谐的师生关系，尊重学生的人格和受教育的权利，寻找教育契机，促进学生健康人格的形成。
强化德育工作，师生和谐是根本。“亲其师，信其道”，真正能与学生打成一片的教师，他的育人效果肯定是事半功倍的。学校和谐最难做的是转化学生的工作，一切外因只有通过内因才能起作用，转化不和谐学生，必须强化学生的内动力。如何强化？法宝就是学会倾听，学会理解，学会赏识。用赏识的星星之火点燃学生的潜能，让学生在“我是好学生”的心态中逐渐觉醒，走向和谐。上述案例中，吴卓同学的进步，就充分说明了这一点。教师赏识学生，学生会更赏识教师。赏识是人精神生命的阳光，这缕阳光能消融阻隔在师生之间的“冰山”。赏识是学生自信心的“助燃剂”，能燃烧学生改过自新的激情；赏识是学生进步的阶梯，能引领学生攀登知识的高峰！在倾听与赏识的氛围中，我们的一切教育活动将变得更加轻松愉快。
愿更多的教师真正学会倾听，学会赏识！让学生在倾听与赏识的阳光下茁壮成长！
论文作者:吴文标
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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