陈建章 福建省安溪县金火中学
【摘要】初中历史是一门非常重要的科目，因为它是中考必考的科目之一，历史成绩对中考总体成绩有很大的影响。所以老师和学校要引起重视，采用科学的教学方式提高初中历史课堂教学的有效性，以学生为主体开展教学活动为学生营造一个良好的学习环境。
【关键词】初中历史；学习兴趣；教学有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-091-01
对于学生而言，学习是一个长期的过程，初中历史教学就是如此。学习也是需要长期坚持，没有一个人可以走捷径，只有通过不断的积累，最终才能真正掌握这门科目。但是随着学习时间的不断增加，学生的学习热情也会不断减弱，这是无可避免的，这样就会直接影响学生的学习效率。所以老师在进行教学之前，需要采用科学合理的方式激发学生的学习兴趣，进而提高初中历史课堂教学的有效性，接下来本文将会介绍几种有效的方法，希望能给相关人士带来一些帮助。
一、对课堂内容进行讲解，培养课堂教学氛围
初中历史老师在对学生进行授课时候，要采用生动的语言对课堂内容进行讲解，这样不仅可以吸引学生的注意力，提高教学效率，而且可以让学生对课堂内容有一定的了解，减轻老师的授课压力。
（一）重点精讲，主次分明的方法
初中校本教材内容只是为教师讲课提供了依据，老师可以根据教材是上的内容规划课程，这样进行授课更具科学性，学生也更容易吸收。但是老师在进行授课的时候也不能完全按照教材进行讲解，因为这样不利于提升学生的综合能力。在进行授课之前，老师应该对教材上的内容进行分析，找出教材中的重点和难点，对学生着重进行讲解，这样可以让学生进步的更快；然后就是要根据学生的实际需求查找相关资料，扩充学生的知识面的同时还能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展；最后就是要合理设计疑问，让学生自己进行思考，然后提出答案，解决问题，这样进行学习不仅能够凸显出学生的学习主体地位，还能营造一个良好的课堂氛围。通过上述方法可以有效地提高教学质量，让学生接收到更好的教育，进步更快。
（二）生动形象，引人入胜的方法
初中历史是一门比较枯燥的学科，很多学生表示在上历史课的时候特别容易打瞌睡，无法集中注意力，所以学习效率比较差。针对于这个问题，初中历史老师在对学生进行授课的时候要合理运用语言，将历史课堂变得更加生动形象，将原本枯燥的初中历史课堂变得生动有趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的带动之下，学生才能将更多地方注意力投入到学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在讲解这些历史事件的时候，可以加入一些自己的观点，或者可以让学生自己发表观点，然后再对他们的观点进行分析和讲解，如果观点适当可以给予肯定，如果观点错误也不能完全否认，而是应该对找出其中的错误，然后对学生进行讲解，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，让他们可以从中获得更多的东西。
（三）紧扣教材，深入浅出的方法
初中历史教学的目标就是将课本上的内容转移到学生的脑子，培养学生的历史思维模式，历史是不会改变的，所以老师常说历史是“一个死东西”，主要靠记忆。历史同样也有很多难点，对于这些难点，学生是很难进行自主分析的，就算是在老师讲解之后，可能对有些知识点还是只有一个模糊的概念，并没有很好的掌握，这样也会影响学生对这些知识点进行记忆。针对于这个问题，老师在对学生进行授课的时候可以采用深入浅出的教学方法，对那些学习难点进行分解，分解成几个部分，然后再进行分析，通过这种方法可以将一个复杂的问题分解成几个简单的问题，这样更有利于学生进行消化吸收。比如说老师再讲解中国近代发生的几个大事件的时候，通常会要求学生找出这些事件存在的共同点，这对学生来说是比较困难的，因为学生需要对这些事件进行综合分析，任务量比较大。这个时候老师可以先带领学生对这些事件进行分析，然后再将事件发生的原因、经过和结果总结出来，通过这种方式可以让学生学得更加通透，可以灵活应用历史知识，最后问题就是迎刃而解。这就是深入浅出的教学方法，通过这种方法可以有效地解决各种难度系数较大的历史难点。
二、创设情境，激发学生的学习激情
老师在进行授课的时候可以通过创设情景的方式活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。比如说老师在对学生进行授课的时候要分出一部分时间让学生们进行讨论，通过讨论，学生可以在交流中提出自己的问题或者答案，这样可以给予其他学生灵感，让他们可以发现自己的不足，然后再进行改变。如果有些问题学生无法通过讨论得出答案，老师的作用就显现出来了，老师可以根据他们的疑问进行讲解，帮助学生解决疑问，通过这种反馈信息的方式进行讲解，不仅可以降低老师的压力，而且可以根据学生的需求进行针对性的讲解，提高教学效率。学生在进行讨论的过程中，需要不断进行思考才能得出答案，这样也能锻炼学生的思维方式，让他们的思维变得更加灵活，这样不仅可以快速掌握知识，而且可以提高他们的学习能力，为他们的未来打下基础。
结束语：初中历史的学习过程是枯燥乏味的，随着教学时间的延长，学生的注意力也会不断分散，针对这个问题，老师要合理改进教学方法，通过运用生动的语言、创设情景的方法激发学生的学习兴趣，在兴趣的带动下学生才会主动去学习，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能提高课堂有效性，老师的殷勤付出可以得到最大的回报。
参考文献：
[1]马群强. 提高初中历史课堂教学有效性的实践研究[N]. 发展导报,2019-06-18(018).
[2]地地曲坡. 如何提高初中历史教学的有效性方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:1.
[3]程晔馨.初中历史学科兴趣教学运用初探[J].现代基础教育研究,2013,10(02):197-201.
论文作者:陈建章
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：学生论文; 老师论文; 他们的论文; 初中历史论文; 课堂论文; 历史论文; 方法论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;