摘要：随着我国素质教育实施的不断深入，足球教学已经成为了各级各类学校体育学习内容的重要构成部分，而体育游戏也是体育院系各项体育训练及教学中的重要组成部分，是体育教学的重要内容。本文通过对文献资料的研究和实践观察分析，认为运用足球游戏进行辅助教学，不但符合寓教于乐的现代体育教学思想，而且还有助于激发学生对学习的态度，更全面地提高技术意识水平，培养学生团结互助的集体主义精神。在足球教学中采用足球游戏进行辅助性教学，对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词：足球游戏；教学；应用
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0074-01
足球运动是一项古老的运动项目，它起源于中国。据史料记载，我国早在战国时代就有了足球运动，称为“蹴鞠”[1]。当时的“蹴鞠”主要是一种休闲的娱乐游戏活动，具有很强的群众性，深受人们的喜爱。如今足球运动已发展成为了世界第一运动，受到了世界各国人们的酷爱追捧[2]。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，具有娱乐性和趣味性，便于开展与普及。因此,体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心。
1校园足球的现状
目前多数学校习惯采用的教学模式为: 学生几路纵队排好，依次从足球的颠球、踢球、运球等技术机械地进行技能强化训练，教师强调的是每一种技术的严格规范动作，学生总是被动地一遍又一遍地重复模仿着练习[3]，不时还因动作“不标准”而受到教师的严厉批评，课堂枯燥乏味，无法体现足球内在的魅力，导致了学生喜欢足球运动，但不喜欢上足球课的尴尬局面。随着我国体育教学改革的不断深入，大学足球体育也在不断的发展与调整。而足球游戏具备较高的竞技性、趣味性和大众性，现已在大学足球课堂教学中备受重视，并被广泛应用于具体的教学实践中[4-5]。
2足球游戏的主要特征
2.1足球游戏的趣味性
足球运动被世界各国人民所喜爱，很重要的原因之一就是它本身也是从游戏中发展出来的，具有很强的趣味性。通过参与游戏活动可以使学生对足球游戏产生浓厚的兴趣，激发学习热情，使被动学习变为主动学习，从而提高参与体育锻炼的主动性。
2.2足球游戏的竞技性
竞技性是足球游戏的一个突出特点。游戏通常与技术、战术及比赛的胜负有着密切的关系[6]。由于学生正处于思想活跃，兴趣广泛，易于接受新生事物阶段，因此这些特点使他们表现出愿意展示自己的才能，智慧和求胜的欲望。这就使他们能主动参加各种游戏活动中，通过竞争来表现自己的运动能力，意志品质和克服困难的勇敢精神。
2.3足球游戏的多样性
内容丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3游戏教学法在教学中的运用
3.1游戏内容的选择与合理安排
在足球教学中运用游戏法应考虑到所授课程的任务、教法和教材与学生的实际情况相联系，并且要有针对性和科学性。所设计的游戏要和课程的任务紧密联系，要符合足球教学的特点、上课场地的特点和项目自身的技术特点。
3.2足球技术教学阶段的组织实施方法
传统的足球战术教学方法有多媒体教学、沙盘教学、实况录像教学，如果在传统教学模式的基础上，引入足球游戏的教学模式，例如 “攻堡垒”、“全场人盯人”、“半场多打少”、“二过一传球”等游戏活动[7]。这样，一方面创新教学模式，让学生在提升技能的同时，领会战术意图实质，强化战术教学的内容，增强教学效果，另一方面，提高队员之间的战术协同默契，懂得如何运用各种战术，逐渐形成应有的攻防守战术体系[8]。
3.3足球游戏在整理活动中的运用
经过热身训练、技术训练、战术训练等阶段的高强度和高负荷训练后，足球教学已接近课堂尾声，学生此时身心会处于紧张状态，出现身体疲劳等现象[9]。足球整理教学阶段是在上述三个训练阶段的基础上，通过身体放松训练，消除身体机能与心理状态的紧张状态，确保学生课后身心健康，时间以10至15分钟为宜。在足球整理教学阶段，体育教师应借助 “颠球游戏”的足球游戏教学方式，以7至8个学生为一个小组，围成一个大小适当的圆形，组织学生轮流颠球比赛，最后以小组成绩总和进行排名讲评[10]。
4小结
足球教学中的游戏法， 具有一定的情节和竞赛的成分，内容组织要多样化。作为教师应当提高自身的业务素质，把握好教材的要点，采用适当的教法，遵循足球教学的规律和大学生的身心发展的特点，合理地设计教学方法，从而达到足球教学的目的。总之，足球教学中采用适当的游戏方法，是教师组织学生在规则许可的范围内， 充分发挥个人主动性和积极性来提高身体素质、 提高运动能力的一种行之有效的方法。
参考文献
1徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用〔J〕.体育科技,2003,24(1):80-81.
2王广进.文化人类学视野中的游戏、体育与民族传统体育[J].体育与科学,2010（1）:33-36.
3杨晗.足球游戏在足球教学训练中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（3）：39-41.
4常栋.大学生体育课兴趣培养探讨[J].榆林学院，2007，(2)：6
5王崇喜.球类运动———足球[M].北京:高等教育出版社,2005:198-203.
6谢岚.试论快乐教学法在足球教学中的运用[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版).2003,(4):148-150.
7曾亦斌.足球教学中运用技术动作组合教学法的实验研究[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2000,(4):285,288.
8林跃,杨雪红.如何提高学生在游戏教学中的情绪〔J〕.体育科学研究,2003，7(1):57-58.
9苏亮.游戏教学法在高校足球教学中的应用[J].少林与太极(中州体育),2010（Z1）：50-52.
10刘卫民,刘艳明,覃凤珍.国外青少年儿童足球运动员选材过程研究综述[J].体育学刊，2011（1）：109-115.
论文作者:李乌兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
标签：足球论文; 足球游戏论文; 游戏论文; 体育论文; 战术论文; 教学中论文; 学生论文; 《基础教育课程》2018年4月07期论文;