河北体育学院竞训处教师 郭立涛
石家庄学院体育系教师杨 霖
摘要：作为体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，同时具有高尚的道德品质；良好的心理素质；扎实精湛的体育运动技能；准确优美的示范动作；深厚的教学功底，独特的教学个性与风格；熟练的组织运动竞赛能力；认真负责的工作态度，大胆创新的精神和较强教育科研能力及组织管理能力等。不仅要使自己的政治思想适应新的形势和环境，而且要在教育思想、教育道德、教学方法等方面进行全面的更新和提高。
关键词：高校体育 体育教师 素质
一、体育专业知识结构需要丰富智能素质、品德素质、身心素质等构成了教师的有机结构体系，而其中专业知识是教师素质中不可缺少的部分，正因为具备专业知识，才能决定了能够承担起教师的职责。一名体育教师，没有体育专业知识，是教师素质的重大缺陷，而且素质结构的整体功能也受到影响。
（一）体育专业知识是教师的资本，是教书育人教师必备的业务素质。如果缺乏教育专业知识，就无法顺利进行教学。
（二）体育教师影响力的源泉是专业知识。除了能力、情感、品质等影响力之外，最重要的就算是自身拥有的专业知识，教师与学生与它紧紧地连接着。、运动技能水平高，专业知识丰富，讲课讲得好、又能因材施教、就能赢得学生信赖，从而获得更高的威信。
（三）体育专业知识决定着一名教师的创造力。专业知识越丰富，其教学结构越清晰，就能促进创造力的发展。创造力和知识是可以相互转换的。（1）一名体育教师能否把学校的体育全面发展，取决于教师的专业知识。（2）体育教师的身体素质必须高于常人。
只有充分发挥创造思维能力，能使所学的知识与技术灵活地运用到教学实践和教学改革之中。
二、教学能力应具有较高的水平作为新世纪的体育教师还必须具备较高的监控教学的能力。例如，把握教学大纲的能力，自主设计教学方案的能力，选择最适合教学的方案的能力，观察并运用学生的心理和生理特点完成教学的能力，在熟悉学生的基础上因材施教的能力，以及优秀的行为规范和标准的示范动作的能力等[3]。更要强调以下三点：（一）掌握学生的动态教师要能够通过观察、询问、调查等有效途径了解学生所具备的知识、兴趣爱好、思想觉悟，了解学生的身体及心理素质，了解学生的不足。才能使达到高的教学效率。掌控学生的能力，对课堂内容反馈；所希望得到的效果掌握于每堂课教学，及时调整教学方案，使教学达到最高的质量。
（二）激发学生的星期教师应该主动激发学生的学习积极性，是学生拥有自己的学习兴趣。强调学生在体育实践中的主体作用，激发学生参与体育的积极性和满足学生的运动欲求上，从而使学校体育始终朝着生动、活泼、主动的方向发展。
（三）了解学习途径摒弃传统的教学观念，树立起服务于学生，以学生为中心的教学理念。跟学生做好师生及朋友的双重关系。
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三、体育教师具有高的职业理想对教师来说思想道德要求是永恒的主题，对体育教师来说也是，师魂的无私奉献，师德的诚实正直和正确的人生价值，“亲其师，信其道”。在教育行业中，相对而言德才兼备的老师更能赢得学生的敬重和信任，也更乐意于积极接受他的教育。
（一）具有远大的人生理想体育老师的人格力量和人生理想直接关系到工作的质量。教师的劳动对象是有情感、能力、思想、意志、性格和其他个性品德的活生生的人，他们又是成长中的青少年，其身心状况正在不断发展 成熟中。这个人生阶段中，社会各种的影响将对青少年的成长产生很大作用。其中来自教师的影响更直接、更有针对性，其影响力更大。
（二）具有高尚的道德品质教师在文化科学知识及道德修养方面不断提高修养的过程也是施教过程中。体育老师师要具有良好的师德，其一，献身教育，热爱教育。其二，学而不厌，诲人不倦，老师要对学生要求严格的同时，还要保证自己能跟上时代的脚步。其三，严于律己、为人师表、以身作则。体育老师的道德品质如何，关系到体育教育质量的优劣。
（三）具有很高的职业道德作为传授人类文明的专职人员，热爱、忠诚于这一伟大的职业，为他奉献自己的全部，是一名教师必备的职业道德[2]。
（四）具有执着的敬业精神作为一名体育教师，除了热爱教育事业，忠诚教育事业，树立“教师是太阳底下最崇高的事业”的观念，还必须具有对工作精益求精；向学生奉献爱心；以及热爱学校，关系集体等行为原则。
总之，教师要胜任教育这项复杂而艰巨的劳动，必须努力确立高尚的理想和从事教育所必备的个性品质，这里提高教师素质的必要条件，也是提高教育质量的关键所在。
四、开拓创新的精神是高校体育教师的必备创新精神是创新的内在驱动力，需要目标激励，明确了理想目标，就会产生创新精神。想要更好的创新，就要先培养自己的创新精神创新知识是创新的载体，不断地积累创新知识是为了创新做保障，创新思维是形象与逻辑思维的综合。对“创新“要求越高，越要求实现逻辑思维和形象思维的统一。有了创新精神、创新知识、创新思维、而没有创新能力，就不可能有创新成果。只有这样才能培养出有创造力的人才。
五、教学科研的能力是体育教师必备的能力由于体育教学科研工作的特殊性，体育教师必须不断学习深造，加深对自身工作的认识，从而提高自身的工作素质，这样才能增强自身体育理论和实践能力，从而有效地增强学生的体质[5]。通过对教学的研究，总结出当时的教育规律，提高教育知识，更好的从事教育工作。为了更好地认识、掌握和运用学校体育规律，使得体育模式由“经验型”转向“科研型”，教师还要完善自身的教学模式，由“教学型”转向“骨干型”。
【参考文献】[1]聂衍刚.论教育的创造性与创造性教育[J].教育研究，1999年09期[2]林良夫.个性发展与教育创新[J].高等农业教育，2000年11期[3]刘伯雅.大学创新教育和大学生创新素质培养的研究[D].西安科技大学，2001年[4]朱家安.科教兴市任重道远[D].广西师范大学，2001年[5]张兴华.创造教育策略研究[J].教育研究，2002年10期[6]卢曲.论现代教师的素质[7]陈新文.论教师创造精神的解放[J].教育探索，2003年06期[8]徐 迎 红.关于研 究 生创 新 能 力 培养 的 思考 [J].科 技 广场 ，2006年03
论文作者:郭立涛 杨 霖
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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