张伟艳 山东省郯城县李庄镇沙墩中心小学 276100
【摘要】情景教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景以引起学生的好奇心从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法,情景教学法的特点决定了其适用对象是作为初学者的小学生适用范围是自然科学尤其是数学，在数学课上使用情景教学不仅能提高学生的学习积极性而且有利于学生理论联系实际把书本上的知识、技能与生活结合起来小学数学教育中加强情景教学可以从以下几方面着手:加大硬件设施的投入，稳定教师队伍，加强教师信念教育。
【关键词】小学数学 情景教学 数学教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-197-01
一、小学数学教育中情景教学的重要性
情景教学主要有以下特征:
第一、书本上的知识来源于现实生活
在课堂教学时教师通常采用列举现实生活中的实际例子的方法帮助学生理解课本知识。
第二、课本上遇到的知识虽然来源于现实生活但是很少见
教师会为了避免抽象讲解而选择设置一些虚拟的场景让学生身临其境地感受或体会
第三利用现代多媒体教学的便利性采用多媒体辅助教学
如播放音乐、影视作品、各种实验的实际操作等让学生更加直观地了解知识的来源
第四带领学生进行实地观察、动手实验等但是无论哪一种情景教学都需要联系实际结合学生及学校的条件开展，这样才能发挥情景教学的作用
(二)情景教学的针对性
情景教学是一种非常实用的教学方法在教学过程中使用情景教学法对提高教学效果非常有用但是也不是所有的学生都能适应这种教学方法
第一、就学校教育而言情景教学法的受用群体主要是具备一定的理解能力但理解能力又不是很强的学习者群体，尤其是广大中小学生群体
第二、情景教学法比较适合初学者，他们对知识技能的储藏量不够大，对相关知识技能的理解比较困难。
第三、情景教学法适用于物理、化学等的解释过程，因为受制于各种经济条件和技术因素，对这些知识的解释可以运用当前的科学技术，让学生进行模拟式的学习
(三)情景教学法在小学数学教育中的重要性
第一、小学生对事物的理解比较有限，但是他们在幼儿园学习的过程中或多或少对数学等相关的知识有了较为初步的认识，教师运用情景教学法能够加深小学生对数学等学科知识的理解提高他们的学习热情
第二、小学数学的学习涉及的知识、技能几乎都是基础运算，教师可以运用周围环境中的道具进行模拟教学小学生在课外也能够运用自然界有关计数的事物进行深入的实际演练这样更加有助于他们对课本知识的理解和掌握，同时也在很大程度上增强了他们动手及学以致用的实践能力。
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第三、尽管小学生一定程度上脱离了父母，开始了自己的独立思维，但他们对周围环境的依赖性依然很强。数学教材上的知识与周围环境中的事物密切相关。运用情景教学法能够让学生对数学知识有亲近感，激发他们对数学学习的积极性和主动性。
第四、虽然小学数学在知识结构上并不难，但是教师在教学的过程中如果没有一定的教学经验教学效果就会不好，如果教师讲了学生不感兴趣或者是根本无法理解的内容，学生不仅学不到，应该还会减弱对学习的兴趣，因此教师应该充分运用情景教学法顺利开展教学帮助学生学习。
二、情景教学法在小学数学教育中的运用现状
(一)城镇小学数学教师对情景教学法的运用
现状在当前城镇化步伐逐渐加快的情况下农村加入了城镇的行列在教学资源和教学硬件设施等方面发生了巨大的变化。如城镇配套的教学硬件设备以多媒体为主，但是许多教师在多媒体的应用方面因为熟练程度等问题面临着很大的挑战。这在一定程度上打乱了一些教师曾经建立起来的结合实际的教学方法(即情景教学) 和教学节奏也在很大程度上影响了学生的学习。多媒体教学中的情景大多是虚拟的加上很难找到与知识点相对应的实物导致学生在学习的过程中更加被动
(二)情景教学法在农村小学数学教育中面临的突出问题
我国人口数量庞大虽然城乡一体化逐渐加快但是农村人口依然居多身处农村地区的中小学生也很多就小学数学教育而言在实施的过程中总会面临诸多较为突出的问题。
第一、情景教学在小学数学教学中面临的条件问题。在农村地区尤其是西部农村偏远地区，教师在教学的过程中缺少情景教学需要的教具，他们只能手工制作教具或者直接口头讲述，以应对情景教学的需要，这影响了教师的教学进度进而影响了学生的学习效果
第二、情景教学在小学数学教育中面临教师队伍不稳定的问题
广大农村地区都比较偏远交通不便，生活条件艰苦，这导致广大高校毕业生不愿意到农村地区从事教育工作，即便最近几年国家大力鼓励高校毕业生到农村、到基层，但是他们中的大多数都选择了到城镇工作，愿意留在农村继续从事教育教学的大学生少之又少。
另外许多在岗教师由于专业不对口在从事教育教学的过程中难免面临许多棘手的问题
三、小学数学教育中加强情景教学的运用
(一)加大硬件设施的投入，我国农村和城镇的收入差距较大，基础教育的投入比重也有差距，相关教育部门应当统筹兼顾，确保农村地区和城镇地区、发达地区和偏远地区在教育教学硬件设施方面的供需平衡以便于中小学教师在同等的教育硬件设施下教学，尤其是在小学数学教育中情景教学法的运用上不至于因为各种硬件设施不足而出现问题
(二)稳定教师队伍
相关管理部门应该加强教师队伍的管理确保教师的思想稳定和职业稳定，加强对基础教育教师的保障，让他们安心从事教育工作。此外相关教育部门还应当加大教师队伍的培训力度，让教师更具专业性，在教育教学中运用更多的教学方法科学、合理地开展教学。
(三)加强教师信念教育
教师要有积极的工作态度和无私奉献的精神。教师只有具备较强的社会责任感和对教育事业始终如一的信念才能坚守教育事业。同时教师还要严格要求自己，树立终身学习的态度，做到在教中学、学中教，加强理论联系实际的学习，合理引导学生进行社会实践，并充分利用相应的教学资源，想方设法创设特定的情景进行小学数学的教育教学。只要各部门、各负责人、各一线教育工作者之间相互配合、相互协调小学数学情景教学法就能充分发挥作用小学数学教育之于学生的整个成长过程的重要性是无可替代的。情景教学法的运用能够让教师的教学更加轻松学生的学习更加高效实现小学数学的教育目标。
论文作者:张伟艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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