重庆酉阳民族小学 李小云
有的孩子从小话就多，爱提问，追问，往往不分场合，不分时候，带给自己很多烦恼也带给别人很多尴尬。那如何才能培养孩子说话的场合意识呢？我作了如下探究：
在我班上，就有这样一位学生，没有坏心眼但就是不会说话，所有任课老师都这样说，同学们也不愿和他交往，说他宝气，他很苦恼感觉也很无辜但管不住自己。
我多次告诫他说话要注意场合可仍旧无济于事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一次，一个音乐老师在我们班上公开课，老师刚走进教室，他就当着全班同学和听课老师大声说：“老师，你今天化妆画得太浓了，像老把把（我们这里的方言，就是老奶奶的意思）”当时音乐老师尴尬的哟，场面可以想象。听说后刚开始我是气得半死，我想一定要想办法改改他的这种说话方式。后来我发现他很喜欢阅读诗歌，于是我就从他的这个兴趣入手，和他谈话，告诉他他很棒，如果每天能给同学们朗读甚至背诵一首诗歌那就更棒了。我还抽空和他聊天，把他当朋友，通过其中的一些典故让他渐渐明白，说话不能出口伤人，要注意场合和用语，告诉他礼貌是人需要具备的基本品质，说出来的话，不能伤害到他人，让人难堪等。有意识地告诉他在不同场合、根据不同对象具体的做法。如对长辈说话时要使用“您”，早上主动向认识的人问好；分别时要说“再见”；请求别人帮助时要用“请”；得到帮助后要说“谢谢”；对长者不能称呼姓名或叫老头，而要称呼“老爷爷”、“老奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等；别人工作时不去打扰；不随便打断别人的谈话；不任意插嘴；家里来了客人要有礼貌地回答客人的问话；到别人家里不随意动东西…有时候尽管你不是恶意，但是别人不一定懂。渐渐地孩子就知道学会正确的一些公共场合的规则了。其实就是一个要点：当他是朋友，理解他，找到他的兴趣点，逐渐磨合，不要说教，过程可能长，有耐心些，但是只要有些许进步就要表扬，并提出更高的能达到要求，当然要循序渐进。
后来我还要求家长配合教育，父母创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。比如，每天都要搭乘电梯好几次上下楼，可以教孩子一走进电梯先向开电梯的叔叔、阿姨或爷爷奶奶问好。别人帮着按了楼层，要说谢谢，及时制止孩子不礼貌行为。
慢慢的孩子进步多了，知道自己说话要注意场合，语气和用语了，同时也培养了学生的阅读习惯。
论文作者:李小云
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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