【摘 要】目的：本文分析的是护理学专业本科生人文关怀品质现状，及其相关影响因素。方法：本文随机选择了本校在2016年接收的200例护理学专业本科生，向实验选取学生发放了一般资料问卷、人文关怀品质量表，对护理学专业本科生人文关怀品质现状和相关影响因素进行调查。结果：本次实验选择的护理学专业本科生的人文关怀品质量表平均得分为125.73±15.12，说明本次实验选择的护理学专业本科生的人文关怀品质总体较好，影响护理学专业本科生人文关怀品质现状的因素主要有对学校人文氛围的接受程度、学生选择护理专业的原因、家庭关系融洽程度，P＜0.05认为差异具有统计学意义。结论：为此，学校需要尽力为学生营造一种人文氛围，并了解学生选择护理专业的原因及家庭关系融洽程度，以此来提高学生的人文关怀品质。
【关键词】护理学专业；本科生；人文关怀品质现状；相关影响因素
护理人员的人文关怀品质直接关系到了，护理人员的工作质量，并且人文关怀品是护理人员在接受特定文化下形成的相对较为稳定的价值倾向，能够通过护理人员的护理操作展现出来，这代表护理学专业本科生在学校中的人文关怀品质会直接影响到学生的日后工作。为此，本文随机选择了本校在2016年接收的200例护理学专业本科生，分析了护理学专业本科生人文关怀品质现状，及其相关影响因素。
1.资料及方法
1.1一般资料
本文随机选择了本校在2016年接收的200例护理学专业本科生，本次实验选择的学生为大二学生，均为我校全日制本科护理学专业学生，学生均对此次实验知情，且同意配合实验及问卷调查。
1.2实验方法
向实验选取学生发放了一般资料问卷、人文关怀品质量表，对护理学专业本科生人文关怀品质现状和相关影响因素进行调查，具体如下。
一般资料问卷主要包括了学生的学号、年龄、对学校人文氛围的接受程度、选择护理专业的原因、家庭关系融洽程度等。
人文关怀品质量表应用的是刘于皛等人在2011年编写的护士人文关怀品质
（护生版）评价量表，其中主要包括了人文关怀理念、人文关怀知识、人文关怀能力、人文关怀感知四个维度，共设有29个条目。评分应用的是5级评分法，即按照“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别标记为5分、4分、3分、2分、1分，总分在29-145分之间，分数越高说明学生的人文关怀品质越良好[1]。
本次实验问卷和量表均有研究人员发放给学生，并对问卷和量表的填写意义进行统一说明，确定学生清楚问卷和量表填写方式之后，应用匿名填写的方式，并进行现场回收。本次实验共计发放了200份问卷和量表，有效的问卷和量表有200份，回收率100%。
1.3观察指标
本次实验选择的观察指标是护理学专业本科生的人文关怀品质量表平均得分、影响护理学专业本科生人文关怀品质现状的因素。
1.4数据处理
本次研究中对数据的统计学处理，均使用SPSS19.2.0软件，其中涉及到的计量资料，以（±s）进行表示，采取t检验法。p＜0.05，认为差异具有统计学意义。
2.结果
本次实验选择的护理学专业本科生的人文关怀品质量表平均得分为130.12±17.12分，说明本次实验选择的护理学专业本科生的人文关怀品质总体较好，影响护理学专业本科生人文关怀品质现状的因素主要有对学校人文氛围的接受程度、学生选择护理专业的原因、家庭关系融洽程度。p＜0.05，认为差异具有统计学意义。详见表1。
表1 影响护理学专业本科生人文关怀品质现状因素调查表［±s，分］
3.讨论
本次实验数据说明了，影响护理学专业本科生人文关怀品质现状的因素主要有对学校人文氛围的接受程度、学生选择护理专业的原因、家庭关系融洽程度，具体分析如下。
第一，学校的人文氛围。学校的人文氛围对学校护理学专业本科生人文关怀品质，有着发起和维护的作用，并且是影响护理学专业本科生在校期间人文关怀品质的关键因素，为此，学校需要尽力为学生营造一种人文氛围[2]。具体的人文氛围营造方式如下：对学生进行人文关怀教学，具体包括护士人文修养、护理伦理、护患沟通、护士形体与礼仪课程，并且要另学生处在一个充满关怀的环境中。
第二，学生选择护理专业的原因。这一原因影响学校护理学专业本科生人文关怀品质，主要是因为学习目的是决定学生学习兴趣的主要因素，并且会影响到学生在学习中投入的情感和主动性[3]。学校需要针对非个人兴趣学习护理专业的学生进行适当指导，通过多样化教学来提高学生的学习兴趣；展开就业指导和讲座，以此来提高学生对护理工作的热情，进而另学生更好的参与到学习中。
第三，家庭关系融洽程度。这一原因体现的是学生在家庭方面感受到的人文关怀，会给学生的人文关怀品质造成一定的影响[4]。学校和教师需要给予家庭关系不融洽的学生较多的关怀，使其感受到来自学校和教师的关怀。
参考文献：
[1]谢晓峰，顾则娟，方曙静.400名实习护生人文关怀品质现状及影响因素分析[J].护理学报，2018，2510：45-49.
[2]张梅燕，王涛，毕怀梅.护理专业学生人文关怀素养现状分析[J].全科护理，2017，1513：1570-1571.
[3]赵婷婷，徐丽华，杨云衣.上海市某民办高校护理本科生人文关怀品质现状调查[J].护理研究，2013，2732：3635-3636.
[4]徐志芳，牛业来.高等护理专业学生人文关怀能力研究进展[J].大学教育，2016，05：141-142+145.
论文作者:樊亚萍
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年5月上第9期
论文发表时间:2018/11/21
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