林振华 湖北省仙桃市实验小学 433000
摘 要：古诗词是小学语文教学中的重点内容。随着现代技术的不断发展，多媒体在教学中的应用范围越来越广泛。在古诗词教学中应用多媒体教学能够充分调动起学生学习的积极性，从而提高教学效果。
关键词：多媒体 古诗词 积极性 教学效果
中华文化源远流长，古诗词在其中熠熠生辉。《小学语文课程标准》明确指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。并在高、中、低学段对诵读古诗词提出了细致的要求：能诵读经典，展开想象，体验情感。经典虽好，毕竟离我们的生活比较遥远。多媒体信息技术在经典文化与现代技术中架起了一座学古通今的虹桥。
一、利用多媒体，化深为浅
中国传统文化经典，语言精辟，词句读后口齿噙香，但对于小学生来说，还是艰涩难懂。过去课堂上的老师，往往口若悬河，运用挂图甚至画表格，目的只有一个，循循善诱，化抽象的画面为形象。感谢现代多媒体技术的广泛应用，让我得到无穷的益处。如在备杜甫的《春夜喜雨》一课时，怎么能感受到《春夜喜雨》无一个喜字，却全篇是喜悦的表达，而且那种“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”的景象也无法看到，现时的景物已与古代千差万别，能感受到江面小船、一盏孤灯、清晨细雨、处处春花的意境吗？上课之前我想，如果精心讲解，可能学生也只是一知半解。于是设计了这样的多媒体动态画面：细雨飘洒，伴随着和风，天色慢慢变黑，滋润着万物轻柔而寂然无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面小船还亮着一盏孤灯。画面再由暗变明，早晨细雨湿润的朵朵春花，饱含雨水，远处有农民在耕种。学生看时寂静无声，过后的发言中感叹，虽然全篇没有一个喜字，却无不是在说喜，所以才有了《春夜喜雨》之喜。当孩子们以后再次诵读这些诗句时，脑海中是生动画面的浮现，那该是一件多么快乐的事啊！
二、巧用多媒体，感悟意境
王国维的《人间词话》开篇即谓：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。”中国古典诗歌历来讲究意境，意境的创设、意境的存在能更好地帮助学生理解古诗词。但限于一般小学生所经历的生活阅历较浅、抽象能力不足等原因，使得学生对古诗文的理解仅仅停留在字面。鉴于此，我们可以充分利用多媒体的特性，根据每篇古诗文的意境和形象，借助多媒体技术充分展示出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学《送元二使安西》这首诗时，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，意境悲壮，情感深沉。我设置了三种情境：一是杨柳依依，客舍青青，如此美景，却是离别时节，用美来感受悲。二是从长安经渭城出阳关到安西的地图，配上文字说明，感受千里迢迢，山高水长。三是阳关古道的画面：阳关以西，人烟荒芜，苍茫古道，无尽延伸。诗句中的难分难舍、情深意重，在多媒体画面中诠释得淋漓尽致。这是教师用多少语言描绘都无法达到的效果，不用声嘶力竭、口干舌燥、学生能够与作品产生共鸣，更何惧古诗的情感基调是什么？饱含诗人哪种深情。这样形而上的问题，在课件中迎刃而解。
三、妙用多媒体，音乐生情
多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供了生动活泼、具体形象的思维材料。在经典诵读课送别诗主题中，我运用《阳关三叠》，师生共同诵读一组送别诗诗句，掀起了吟诵的兴致。课的最后，引用李叔同先生的《送别》这首歌，意境凄清。不用老师多说，学生进入了离愁的气氛，下课也不愿意离去。艺术是相通的,在一定程度上语言可以用音乐来表现。从古诗内容看,无论是美景怡情还是民俗雅趣,无论是英雄志气还是离怨愁绪,都令人心醉神迷!语言的这种人文性与音乐的本质极为相似。在古诗教学中,如果能借助音乐这种直观手段来帮助语言的抽象思维,将有利于学生的理解,从而降低教学难度。
四、活用多媒体，激发兴趣
古诗词的学习就是要使学生通过想象与联想，理解诗人所要表现的情境和思想。然而由于古诗词的年代久远，与学生的学习生活脱离得太远，学生不能很好地与诗人的思想进行交流。多媒体技术的出现，很好地解决了这个问题，能让学生有效而准确地掌握诗词的意蕴，激发学生学习的兴趣。多媒体教学不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制，可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳，可以听到隆隆的雷声、清脆的鸟鸣。这一切都清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。柔美的音乐，唯美的画面，配上老师绝美的文字，学生如痴如醉。这样生动的场景，激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚探究欲望，唤起了学生的审美情趣，自主地去接受经典文化的熏陶，去吟诵，去积累。
古诗词是我们文学宝库中璀璨的一颗明珠，古诗词教学能让我们的学生更好地理解中国的传统文化。多媒体技术在这里打开了一扇窗，使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代教学手段，给我们语文中的古诗词教学带来了新的希望。
参考文献
[1]邹德梅 浅谈多媒体技术在小学古诗文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2013，（28），25-25。
[2]章安厂 浅谈多媒体在古诗词教学中的合理应用[J].课程教育研究，2012，（9），100-100。
论文作者:林振华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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