何燕青 甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学(兰炼二小) 730060
一、要勤跟班,不要空口谈
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好,勤能补拙。要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与科任教师交流,勤督促,勤记录。我觉得班主任经常到班里走走,也可以随便问问学生平时的一些事情,这么不经意的走、看、问,会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理,避免不和谐“音符”的随意跳动。这样,才能真正了解班级的基本情况,及时掌握学生思想动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数,这既是班主任工作的需要,也是建立良好师生关系的基础。但一定要以实际行动告知孩子。比如,最开始他们还小不太会搞卫生时,我就拿起笤帚自己扫,自己搬,他们只是好奇地看着,没过几天,几个活泼的男孩也主动拿起笤帚学我的样子,到后来,我们班早上的卫生我放手了,也不用安排值日生了。还有在课间,当我和他们一起嬉戏时,他们的天真,他们的搞怪,他们的顽皮,这都让我觉得孩子就是孩子,抛开书本他们真的很可爱,很讨人喜欢,同时也能让人欢笑。所以,我觉得当我们有时间有精力的时候,放下一味追求成绩的那种心态,正视一下每一个孩子,真正走近他们,了解他们,或许会有异样的收获。
二、要善观察,不要只凭听
班级管理过程中,我们在勤跟班的同时,一定要善于观察每一个孩子,我们在语文教学中经常教育孩子要做一个生活中的有心人,就是鼓励孩子要善于观察,却往往忽略了我们老师自己,提到善于观察,我就想起了毕业实习时的一个班主任,她很有教学经验。有一天,进教室后,讲了一段非常优美的句段,具体内容我不记得了,当时听后觉得那老师真的太会抓住习作的时机了,就是他们教室的一盆花那天早上突然开了一朵鲜艳的花,其实要不是她的讲述,我们根本没注意到那盆花开了,所以那节课前她给孩子们上了一堂简短而有效的习作指导课,能感觉出她平时对学生潜移默化的影响力很大。此后,在班级管理过程中,我强制自己多观察班级的点点滴滴,观察班里每一个孩子,从而通过观察发现学生的“亮点”及时鼓励、表扬。其实,每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼;忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐扰乱了我们的心智,所以,我们看到的,更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就在前不久我出差回来时,发现我的班级可以说是一团糟,为此我也在马主任那查找了存在问题的原因,主要是卫生影响,于是我坚定每天坚持督促孩子保持环境卫生,勤捡拾纸屑等,也要求每个组的组长认真检查、验收后撤离教室。每天如此,感觉又回到了一年级,但庆幸的是我发现了一名管理强将、细心的助手,他就是我前面说的一位同学,我发现他每天放学时,都要用手比划着对桌子,直到把他们组桌椅摆整齐才背上自己的书包乐呵呵地走出教室,不是偶尔这样,而是天天如此,他不是组长,更不是班长,可我发现了。于是有一天我正式在班上进行了表扬奖励,当我给他小奖品时,他帅气地说:“何老师,这奖品我不要,我觉得是应该,因为我是这个家的一员啊。”然后调皮地跑了,是啊,大家庭!这孩子教育了我,于是我给他封了个官,那就是每天检查验收六个组的桌椅整齐度、卫生保持度,我发现他不是像小官一样用嘴说,指挥大家做,而是默默地自己干。就在这次元旦联欢会时,他依然不忘记班集体,时时关注着教室的每一个角落,偶尔还会拿起笤帚扫一扫,真的很让人感动,这就是孩子,这就是他的闪光之处啊。当然,在后来的工作中我教他方法,教他引领各组组长,引领大家去干,而不是自己包办代替,他也在尝试着,我期待着2015年他带给二年级六班的转变。
三、要乐交流,不要独断专行
作为班主任,最怕的是高高在上,目中没有孩子,没有家长。我觉得一个合格的教师必须心目中有人,既要教学生读有字之书,又要教学生读无字之书,这就要求教师首先要放下身段,学会俯身倾听或蹲下来和孩子平等对话。要亲近孩子,多和孩子交流,让孩子敢于贴近你,敢于给你讲真话,为此,我经常主动参与课间活动,拉近距离,了解孩子们的心声。每节课下,我并没有急忙奔赴办公室休息,而是和孩子们待在一起,要么在教室,要么在操场。在教室可以和他们谈天说地,可以和他们讲笑话,谈心事。在操场,我与他们同喜同乐,有时和他们玩老鹰捉小鸡,有时和他们玩切西瓜游戏,有时和他们跳绳、踢毽子等等,只要是力所能及的,我都参与其中,借此我可以了解孩子的另一面,尤其是那些平时看上去“默默无闻”的学生,他们往往会在活动中有着非同一般的表现,与他们在课堂上的表现简直判若两人。课余生活,就像一面透视镜,透过这面镜子,你能看到学生真实的一面,听到他们最真切的心声,感受他们最纯真的一面。
多年的班级管理工作让我悟出了一个道理:只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报;只要诚心交流,定能换来家长的真心理解。我们知道“教师好比医生,家长好像护士”。孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。在教育过程中,若能取得家长的积极配合,对学生的教育可以起到事半功倍的作用。
总之,班主任工作既有规律可循,但又没有固定的模式。我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。
论文作者:何燕青
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/5
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