保国兰 贵州省兴仁县第三小学 562300
【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，而作文最能体现一个学生的语文综合素质。在日常的教学里，很多学生一谈到写作文就很头痛，无从下手。随着时间的推移，学生逐渐变得害怕写作文，最终导致他们的写作水平普遍低下。造成这种结果的原因有很多，但主要是与教师教学方法不科学和学生本身素质不高有关。
【关键词】小学语文；写作；提高
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-030-01
随着电脑的普及,学生的许多时间用在网络游戏上,平时书籍的阅读量降低,词汇匮乏,再上平时课堂上不注意词语的积累,导致小学生写作时语言表述欠缺,无物可写、无话可说,越来越害怕写作文,提不起兴趣。教师批改作文时也叫苦不迭,耗费太多精力却效率不高。那么,如何提高小学生的写作水平呢?
一、营造氛围,激发学生兴趣
兴趣是学习最好的教师,学生自觉学习的重要因素就是学习兴趣。只要学生对学习写作有兴趣和热情,那么写作就不会是一种压力和负担,而是对知识的渴望,是一种追求。在课堂教学中,成功的写作训练的关键在于教师要带领学生深刻理解作文题目的蕴意,营造写作氛围,激发学生的情感,从而达到“情动于中而行于外”的境界。也就是说,写作一定是从自己的情感出发的,不能空写、套写。这就要求教师在课堂上要引导学生多抒发自己的情感,多写多练;用心体会生活中的人情冷暖、社会的纷扰复杂等,激励学生用自己的语言写出真实情感。实践证明,学生只有在一定环境的感染下,在心潮涌动、思绪万千的状态下,才会产生写作热情,才会有认知和理性的升华。所以,营造一定的环境氛围有利于触动学生的情感,促使其产生共鸣,在这种情形下写出来的作文内容会更加丰富,更加贴近生活,才不会出现写空话、套话的现象。在教学中,教师可以开展丰富多彩的游艺活动,如主题班队会、操场竞技、赛歌会、主持人评选、小实验等,利用这些活动把学生引领到活跃的氛围中,让学生亲身体悟、用心观看,在愉快的环境中积极主动地参与其中,通过一些系列的亲身实践写出自己的活动感想,使他们在活动中体验写作的乐趣。
二、开拓学生创造性思维,激发其想象力
人的创造力来源于想象,想象力丰富的人,创造性思维就越强。作文教学就是要开拓学生的创造性思维,激发其想象力,从而提高其写作水平。现行教学大纲明确指出:“能不拘形式、自由地把自己的见闻和感受说出来,内容具体、感情真实。”教师在日常的写作教学中,要不断地创设情境,激发学生想象力,引导他们不拘泥于形式,写出自己独特的见地,写出自己的真情实感,切实地感受写作的乐趣。
三、做好批评与讲评
光是让学生一味地进行写作训练，不断地进行写作，是不全面的，也难以提升学生的写作水平，故而要加强作文指导，对学生写的作文要进行定期的批评与讲评。这对于鼓励学生继续写作、有效地提升学生的写作水平有着非常大的促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，笔者认为，要对学生进行作文指导，应做到以下几点：
1.指导审题
在布置写作要求后，教师应对自己所布置的作文题目进行讲解，让学生深刻地理解题目意思，明白要写什么，如何去写，这样可以减少写出来的作文与题意不相干的现状。
2.指导立意
除了使学生了解题意之外，让学生明白文章中心也是很重要的一点，它能有效地帮助学生明白该如何写作文，作文主题是要说明一个问题还是传输一种感情，抑或是赞美一个人等。
3.指导教材
学生要写好一篇作文，对材料的选择也是极其重要的。它对于学生确定好作文的指导方向，在作文中使用的写作手法、技巧等均有着重要的辅助作用。
四、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。
1． 开展形式多样的作文交流活动。如：先从百花园中的扩展与交流中开始到口语交际，让每个学生先开口说话，谈论学过的课文，然后在谈论的过程中进一步去模仿写作，写好之后让他（她）在同学面前朗读出来，这时对学生进行激励，再加上在同学有所长热烈的掌声中，充分肯定的评价中，学生逐步树立起作文的自信心。
2． 积极鼓励作文水平较差的学生自己去阅读同学中较好的习作，让他们在阅读上积累一些写作技巧。另外，鼓励作文写得好的学生把自己的习作贴在教室里的学习园地上，或投到学校的广播站上来朗读。当学生听到自己的习作能被全校师生聆听，这样一来，学生的积极性就更高了。
3． 组织一些实践活动。如“外出野炊活动”，让学生在快乐的活动中激发自己的写作欲望，学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水账”，教师也不要责备求全。
小学生自我表现的欲望非常强烈,很好胜,希望能经常得到教师的认可和赞赏。因此,燃起学生写作热情的重要途径之一就是让学生在写作过程中不断收获成功的喜悦。教师在课堂教学中,要有意无意地对学生做出认可的评价,让学生切身体会到写作的快乐。语文教师在日常教学中要多观察学生的一举一动,随时对学生的言行做出正面引导和评价。这也要求教师在作文评语中要多使用鼓励性语言,多赞赏、多肯定。比如:在批阅作文时画出写得好的语句;在写的特别好的段落旁边,写上自己对这段话的感悟和称赞的话语;对基础不好的学生加倍心爱护,耐心辅导,一旦有进步马上认可表扬。学生在受到鼓励后,一定会燃起写作的热情,在不断的尝试中收获成功的喜悦,他们会慢慢爱上写作,从而积极主动地去发掘身边的各种人物动态、事情进展,慢慢地,就会形成自己独特的笔风,把自己独到的视觉感受融入文章之中。由此可见,教师只有多赞赏、多激励学生,多做出正面评价,才能让学生自主学习、自主写作、发散思维、发掘素材,用富有情感的语句充实文章。
总之，学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个过程。在这个过程中，教师要以激发兴趣为先导，以积累素材为前提，开展丰富的写作训练，这样才能让学生爱上写作，乐于表达，学会写作。
论文作者:保国兰
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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