关键词：小学六年级、语文教学、阅读与写作、桥梁架设
语文学科是小学阶段培养学生理解能力和语言运用能力的重要科目之一，尤其是六年级学生的阅读量相比之前有了很大的增加，在灵活运用文字方面也有了很大提高，但学生在深层次的阅读和写作方面仍然还有很多欠缺。语文教师要重视六年级学生在阅读和写作方面的学习情况，及时进行详细有效的讲解和交替练习，在教学过程中架设阅读与写作的桥梁，引导学生在语文学习方面取得更大进步。
1.激发学生的阅读兴趣，鼓励学生通过写作表达自己的情感。
在小学阶段，有很多学生会出现其中一科成绩优秀，其他科目成绩平平的现象，一方面是因为小学生的学习能力和接受能力较弱，他们在学习过程中很多时候只学习自己感兴趣的科目，另一方面语文教师在教学过程中激发学生的阅读兴趣、鼓励学生写作也是改善这一现象的关键。
比如语文教师在教授《各具特色的民居》这一篇课文时，可以让学生在阅读过程中联想自己家乡的风俗习惯、风景物产等，读完之后鼓励学生给班级其他同学介绍自己家乡民居的特色，引起学生对写作的兴趣，紧接着就是在阅读中提高学生的写作能力。首先语文教师要让学生深入理解学习的内容，对作者想要表达的思想感同身受，打破不知道“写什么”和“怎么写”的窘境，接下来让学生自由讨论思考“怎么写”和“这样写的目的是什么”的问题，学习作者的表达方式和写作技巧。因此，语文教师要在激发学生阅读兴趣，引导学生深入理解学习内容的基础上鼓励学生通过写作表达自己的情感，这样学生在写作中的语言最美，情感最真。
2.引导学生积极表达情感，利用写作练习促进学生增加阅读量。
小学六年级的学生练习语文写作应该把表达和阅读做为基础，让学生先用语言表达然后再开始写作。语文教师要积极引导学生在课堂上把自己阅读过的书籍的内容用语言表达出来与其他学生分享，其他学生把自己感兴趣的内容记下来并加以润色，这样就写出了一篇好作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且教师在课堂上要发散学生的思维，让学生最大限度地用语言表达、动笔记录，帮助学生在多次的表达和运用过程中消除阅读和写作的难题。
例如小学生在学习《为人民服务》这一篇课文时，可以先和其他同学分享一下自己对为人民服务的认识，然后语文教师引导学生阅读课文，要求学生针对文中的某一中场景写出自己的感想心得，这样学生在之后的学习过程中就能融入自己的情感，学习效率也会有所提高。通过写作促进学生阅读量的增加，无论教师是引导学生进行场景或者段落的仿写练习，还是学生在阅读文章后写出自己的学习心得，都能在两者之间架设一座无形的桥梁，促使两者相辅相成，提高语文的教学质量。
3.在多次交替练习的过程中强化阅读与写作能力。
强化阅读和写作能力一方面要求学生在学习过程中要注重积累，看见好词好句要及时摘抄背诵，并将其运用到写作当中。另一方面要求语文教师在教学过程中对学生进行仿写练习，在学生阅读到优秀文章后要求学生深入领会其写作技巧和情感，并在此基础上进行仿写，而不是一味的照搬照抄。
比如，语文教师在教学过程中要求学生要多读课外书，而且在阅读过程中要及时做好笔记，但学生之前并没有写过读书笔记，突然要求可能会导致学生无从下手。面对这种情况，教师要及时让学生阅读文章《读书笔记一则》，引导学生深入认识和了解如何写读书笔记，激发学生对写读书笔记的兴趣。学生在阅读和写作相关的书籍时，要在阅读过程中解决自己疑惑，学习其蕴含的方法和技巧，借鉴其中的“精华”，寻找适合自己的阅读方法和写作方法。
总结：综上所述，阅读与写作是一个相互配合、相互补充的整体。语文教师在小学六年级语文的教学过程中不仅要重视提高学生阅读能力和写作能力的教学，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极写作，还要重点讲解并加强两者之间的联系，在多次交替练习过程中架设阅读与写作的桥梁，引导学生在学习语文的过程中感受文章的语言美、韵律美，体会其中蕴含的真挚情感，学习作者的写作技巧，从而使学生自身的阅读能力和写作能力得到同步提高。
参考文献：
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[4]范葵芳.在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁[J].语文课内外,2018,(8).
论文作者:宣薇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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