江冰眉 浙江省台州市黄岩区院桥初级中学 318025
摘 要：美术欣赏是初中美术教学中极为重要的组成部分，更是结合美术理论与实践的重要教学方式之一，其能够有效促进学生价值观和世界观的形成。初中美术欣赏教学可以使得学生对于事物真善美的鉴别能力显著提升，使得学生在学习美术欣赏后能够认识到生活中所充满了希望和追求，促进其人生的成长发展。本文尝试探讨当前初中美术欣赏教学所存在的问题，并寻找相关措施提升初中美术欣赏教学的有效性。
关键词：初中美术 欣赏教学 问题 措施
初中美术欣赏教学主要侧重培养学生的审美情趣，通过美术欣赏实践教学来提升学生的综合素质水平。在初中美术欣赏教学过程中，教师需要严格遵守相关课程标准，合理运用新颖、实时的教学题材，以达到提升美术欣赏效果的目的，促进初中生综合素质水平的全面提升。
一、目前我国初中美术欣赏教学所存在的问题
1.家长与学校方面的因素。由于应试教育的长期影响，无论是学校还是家长及社会，都已经默认语文、数学及英语才是初中学习中的主要学科，而美术则是处于辅助地位，同时因为除艺术生和从事美术专业的学生而言，美术并不纳入高考的考试范围，所以由于学校和家长方面的多种因素存在，导致美术长期不够被重视。
2.学生方面的因素。美术学习整体而言，始终停留在绘画的基础训练阶段，对于美术欣赏能力的培养不够重视，导致学生对于美术的认知存在于表面，尚缺乏对其的深入认识。对于初中生而言，从幼儿园开始到初中所接触的美术内容并未发生较大程度的变化，同时由于美术课程自身的不受重视，导致其所设置的教学内容枯燥乏味，无法有效吸引学生对美术学习的兴趣，因此学生对美术逐渐失去兴趣。除少数部分学生因为家长的培养和推动而逐渐将美术作为主要学习对象之一之外，其他学生都会逐渐忽略美术学习。
3.教师方面的因素。由于中考因素的影响，导致无论是其他学科教师还是家长都对美术学科持轻视态度，甚至希望美术学科能够主动让出自己的课时其他学科老师来上课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时美术教师自身在欣赏教学方面也存在认知错误问题，其本身对学生欣赏能力培养方面不够重视，只注重传授知识层面的教学内容，忽略培养学生对于美术的学习兴趣，不注重传授专业技法。除此之外，作为美术教师，尚不能够做到充分运用学校的教学资源，很多美术教师依然倾向于使用传统的讲授式教学模式。此外，美术教学侧重实践，但教师在进行实践教学的时候，相关指导工作也未能做到位。
二、加强初中美术欣赏教学效果的具体措施
1.加强初中美术欣赏教学的实践措施：（1）应用情境教学模式。情境塑造是美术欣赏课必不可少的教学措施之一，通过构建合适的学习氛围，帮助学生更加快速、深刻地感受和理解学习内容。对此，在初中美术教学过程中，美术教师应当对情境教学模式予以适当应用，通过所构建的良好的美术欣赏课程氛围，帮助学生理解掌握美术作品内容。初中美术欣赏的情境教学模式主要是应用多媒体设备，通过视频或图片的形式辅助以教师的讲解，在为学生播放幻灯片之后，让学生自主发表关于所观看美术作品的感受，并通过此方式来加深学生对于艺术美的了解。（2）引导学生积极参与互动教学。新课程改革更加侧重课堂上教师与学生之间的互动交流，当前的美术欣赏教学应当让学生参与互动，引导学生积极发表自己对于各个美术作品的感受，并且通过小组讨论与提问的方式帮助学生从多个角度和方面来理解和把握作品，最终由教师来为学生的理解和感受进行总结，并结合相关的案例进行联想，加深学生的理解。（3）要做好对初中美术欣赏教学作品的选择工作。对于初中生而言，根据其所在的年龄阶段表现出的心理和认知状态特点，应当选择能够激发其创造能力的作品。初中美术教师需要基于美术作品的背景、人物、历史事件以及传说故事对美术作品进行剖析和解释，除了让学生观看作品之外，还需要帮助学生充分感受到美术作品自身所具有的艺术感染力。
2.促进初中美术欣赏教学的理论实践相结合：（1）通过实践性赏析教学模式开展教学工作。实践教学过程中，教师通过对美术作品的讲解将其审美感受传递给学生，而学生在学习的过程中通过融入自己的人生体验，结合自身的认知水平形成表层的审美感知。在此基础上，随着时间的流逝，这种审美感只会逐渐加深，并成为生命中不可分割的组成部分。实验性赏析教学模式可以帮助学生超脱理论框架限制，转而形成从身边事物感知到美的能力。（2）以讨论欣赏的形式开展教学工作。讨论是表达感知的重要方式，由于初中阶段，学生已经具有较高的认知水平，所以在此阶段除了能够感受美之外，还需要能够表达出自己所感受到的美的内容，因此要借助分享的形式，将自己的感受告知他人，同时体会他人的感受，通过此方式来提升自身对于美的欣赏和感受能力。
在新课程改革下，初中美术教师开展现场教学的过程中，需要对自己的教学模式、教学目标等进行适当调整，通过引入互动教学、情境教学、讨论欣赏、实践赏析等多种教学模式，切实帮助学生感受和理解美术作品中所蕴含的美感，通过此方式提升学生的美术素养水平和审美层次，让学生具备感知发现周边事物所蕴含的美的能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈秋洁 浅谈初中美术教学中的情感教学[J].中国校外教育，2018，（11）。
[2]高云飞 初中美术教学中如何培养学生的实践能力[J].美术教育研究，2018，（10）。
论文作者:江冰眉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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