孙明考 华池县上里塬学区 甘肃省 庆阳市 745605
【摘要】在初级教育阶段，利用阅读与写作教学活动，来发展学生的理解能力和表达能力具有十分重要的作用，而这两大教学模块之间又有着相辅相成的关系，是培养学生人文素养的主要媒介。为了改变传统教育的弊端，新时期的语文教育工作者必须采用更加科学和有效的手段，将阅读与写作活动串联起来，由此从根本上完善学生的语文学习思路，促进其更好地发展。鉴于此，本文对小学语文教学实现阅读与写作共赢的策略进行分析，以供参考。
【关键词】小学语文；教学；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-151-02
引言
在教学实践中，小学语文教师要加大对于阅读和写作工作的探索与整合力度，结合实际情况和学生的需求来寻找最佳的切入点和融合点，以便使二者真正达到均衡发展、互相促进的状态，推动学生语文素质的进一步提升。与此同时，教师要注重对学生学习兴趣的培养，使其在阅读学习中主动通过写作来表达自我，并引导他们借助写作平台，开展相应的阅读活动，进而在读与写的结合中促进学生的全面发展。
1小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学形式单一
目前我国小学生阅读能力整体不高的原因主要是语文教师的教学形式比较单一，要想提高小学生阅读能力，就要展开多形式的教学，探索创新教学方法，或者是对原有的教学做出一些适当的调整，但是很多小学语文教师没有重视到这一点，还比较习惯采用传统的教学形式，无法让学生感觉到语文的趣味性，使小学生阅读能力始终停滞不前。随着经济的不断发展和教育机制的转变，传统的教学方法已经暴露了许多的弊端，因此小学语文教师在培养学生阅读能力的教学方案中，应该开展多种形式的教学，让小学生的阅读能力得到快速的提升。
1.2缺乏完整的教学体系
小学在制定语文阅读教学方案的时候比较粗略，没有完整的教学体系，一方面不能对教师的教学质量进行绩效评价。另一方面无法通过整体的情况来了解小学生的阅读能力，只是单方面的从成绩数据来看不具有科学性。因此学校应该建立完整的语文教学体系，增加对小学语文教师阅读教学的管理，让小学生对语文产生浓厚的学习兴趣，提高阅读能力。
1.3教师的点评缺少全面性
在小学作文教学的过程中，教师的点评也是其中重要的一个环节。对学生的作文进行有效的点评不仅能够提高学生学习热情，还有助于提高教学的效果。但是，从实际情况来看，还是以教师为主体进行教学。教师为学生的写作设置了题目，学生根据教师设置的题目进行了写作，但是教师却没有对学生的写作进行有效的点评，学生不能够很好地掌握作文写作的技巧。
2在阅读教学工作中渗透写作教学元素
2.1要求学生从阅读文中积累丰富
的写作素材在日常的阅读教学工作中，小学语文教师应当加强对学生语言文字能力的训练，通过引导其积累课文中的优美词句来丰富其写作的素材，同时有意识地带领学生摘抄一些经典的人物案例或是有内涵的故事等，由此让学生在潜移默化中形成良好的语言素养，能够在写作中做到有话可写、有例可举，进而不断提高其写作的水平。除此之外，小学语文教师还应当在阅读教学过程中注重引导学生分析课文中所用的各种写作技巧，在剖析其优势的同时不断加深学生的印象，并由此促使他们在写作中进行迁移应用，从整体上促进其写作能力的稳定提升。
2.2结合阅读感悟及时记录心得体会。
阅读是一种主观的思维活动，能够让人产生更多的灵感、收获不同的启发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鉴于此，小学语文教师要引导学生将自己在阅读学习过程中出现的各种想法及时记录下来，最终将其整合到一起，书写一份读书心得体会，以便帮助他们进一步深化文章的主题，并促使其写作能力得到训练和提升，从而凸显出读写结合教学的有效性。
2.3针对文章留白内容实施补写工作。
小学语文阅读文章中常常会出现留白的内容，目的是为读者留下想象空间、达到言有尽而意无止的效果。对此，教师可以在授课活动中穿插一个补写环节，要求学生根据全文的内容以及上下文的具体情节，来想象留白之处省略的情节或是语言，然后鼓励学生发挥合理想象来进行“补白”，在深入感知文本内涵的前提下，不断增强学生的想象能力和写作水平，从根本上促进课堂教学成效的提升。
2.4引导学生留心观察生活
生活为写作提供了无数的素材，多彩的生活能丰富写作的内容，可见，生活与写作之间的关系是多么的密切。所以在进行写作教学的时候，教师要引导学生留心观察生活中的点点滴滴，从而能够积累更多的写作素材，以满足小学生的写作需求。例如，教师布置学生描写与“水蒸气”有关的知识时，可以将烧水的情境带入到教学中，学生们能够通过观察发现水沸腾之后就会产生水蒸气。之后，教师布置学生将所观察到的情况在作文中描写出来，能够提升作文的科学性，并为他们以后的学习提供很大的帮助。
2.5教师引导学生对文章进行赏析
学生的阅读与赏析能力是需要长期培养的，教师要积极引导学生对文章进行赏析与意境的分析，在鉴赏的过程中陶冶了学生的情操，提高了他们的阅读能力。现在的小学语文课本中主要是一些古文和现代文，这两种文章是截然不同的，对于小学生来说古文比较难理解，所以，教师要进行及时的指导，带领学生进行基础的理论知识学习，然后鉴赏分析文章中所使用的修辞手法以及描写等艺术手法，分析之后，安排学生进行相似内容写作，让他们所学到的写作手法得到应用。要让学生体会到作者的写作意境，品味作者所要表达的思想情感。
小学语文教师可以为小学生构建完整具体的知识框架，加强对学生的指导与训练，让学生得到更加科学的培养。小学生的阅读水平对于以后的各科的学习很重要，所以我们应该把培养小学生的阅读能力作为语文教学的主要目标，逐渐地完善教学机制，让小学生在人生的基础阶段得到全方面地发展。
2.6结合写作要求，引进范文指导小学生阅读
范文是小学语文作文教学中必不可少的模块，能够给予学生明确的写作指导，使其在优秀作品的引导下形成较为完善的写作表达思路，同时促使学生在阅读范文的同时，学会赏析和评价相应的作品的优缺点，从而有效提高其学习和阅读鉴赏的能力。比如，语文老师可以在学生明确作文要求、初步拟定写作提纲之后，使用多媒体电教手段，为学生展示各种相关的范文，用来引导他们阅读、分析，通过点明各个范文的写作特点及其突出优势来强化学生的写作认知，从而在阅读与写作的完美融合中，推动其语文综合素养的不断提升，有助于提高学生的阅读和写作水平。
结束语
在新课程不断改革背景下，教学领域出现一些新的变化，这些变化对小学语文教学来与其说是一种发展，实则为一种扬弃，因此，在这种变革之下，小学语文作文的作用逐渐显现，一篇好的作文不仅能帮助学生提高自己的沟通能力，还能够实现个人对文学世界的轻松畅游。但是，从目前我国小学语文作文教学现状来看，多数学生对于作文的学习存在着极大的抵触情绪，作文写作水平极低，究其原因，这与学生的阅读量小存在着直接的关系，要想解决这一问题，教师就要帮助学生养成阅读课外书的习惯，增强他们的阅读质量和效率，进而为学生的作文写作能力奠定基础。
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论文作者:孙明考
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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