重庆市第十一
深化教育改革，全面推进素质教育，是时代发展的趋 ，是势提高全民族素质，出多人 ，出好人 的客观要求。实施素质教才 才育的重要工作是要弄清学科素质内涵，明确学科素质教育目标体系应涵盖的内容，使学科在素质教育实施过程中真 落到实处。正一、素质教育的内涵素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的素质为宗旨的 教育。从教育的观点来看，如何教、如何学， 教基础 比什么、学什么 为重要，它的要义就是要求充分挖掘学生的内在更潜能，使他 的素质全面和谐地发展。通俗地说，素质教育就是们全面发展的教育。素质教育有其学科体系，这个体系在教育实践中 生、发展和 善， 实践要求素质教育进课堂。在传统的课产 完 而堂教学中，“教”是最主要的教学方法，如果素质教育继续采用这样强加的方式， 会使学生 生逆反心理，反 以 效。素将 产 而难 奏质教育要充分重视学生的主导作用，真 做到教学相长，师生共正学，要 破对课堂教学的 的传统模式理解，运用系统论的方突 狭隘法，科学地 教与学、课堂与课外统一起来， 学生的听、说、将 将读、写等方面同课堂教学中的教与学结合起来，采 灵活多样的取教学方式，全面有效地实施素质教育。
素质教育要 入到学科 域， 入到课堂教学中 ，通过优深 领 深 去化教学目的，优化教学结构，优化教学手段，来提高素质。就历史教学 言，目的是 知识到能力， 能力 素质， 传统教育而 由 由 向 由观 综合教育观的转变。向二、利用历史学科优势，把情感教学与思想教育相结合，加做到 书强爱国主义教育， 教 育人。
历史学科是一门综合性很强的学科， 集全人 的智慧和宝聚 类贵的精神财 ，熔知识性、思维性、科学性、情感性和趣味性于富一炉。历史教学在社会主义精神文明建设中，对培养“ 有”新四人有重大的意义。
1．历史教师 据历史学的特点，增强育人意识。根要做到以人为本的原则， 应把学生 在主体地位，同首先 放时， 据学生实际，从情感入手，做到：动之以情，晓之以理。根历史学科实施情感教学有其 特的优 。它以 体的 实揭 人独 势 具 事 示类社会发展的规律，就其特点看，一方面，它时空跨 大，人物度事件杂， 念多 另一方面，历史是生动、形象、 体的，情境概 ； 具性强，有利于激发情感体验。人 社会的道德规范都从历史人物类和历史 中找到 案，如惩恶扬善等。同时，历史 是一面镜事件 答 又子，通过形象的材 使我 了解过 ，认识 ， 不 善自料 们 去 今天 并 断完我。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 有与历史同悲欢、共命运， 能激发学生强烈的历史 任只 才 责感。用“以情制情”的办法来消除心理上的 阂。 学生把自隔 鼓励己的 途同祖国的命运 联系起来。亲其师，信其道。师生之前 紧密间心理相融，感情相通。学生的心扉 能会 师 开， 会形才 向老 敞 才成和谐的激动人心的教学氛 。围2．创设历史情感意识。
用生动、形象、感人的教学情境，激发学生的爱国热情。情感意识是历史教师的一项重要的心理素质。 师进行情感教学，老根据 体情 ，多方面创设以形象为主体的教学情境，使学生如具 况临其境。古人说：“感人心者莫 于情。” 情通过语言(有 语先 而 声学校 张小利声 即 态 讲言和无 语言 神 )表现出来。教师在 授中运用形象逼真、风趣幽默、抑扬顿挫、感人肺腑的语言，创设特定历史情境，欣赏场波澜壮阔的历史 面，来叩击学生的心弦，唤起学生相应情感，火花 产 鸣 讲激起情感波澜，进出情感 ， 生情感共 。如 汉唐文化时，娓娓道来，满怀自 之情 到“南京大屠杀”时，义愤填豪 ；讲声 唯 讲膺， 泪俱下。同时，运用历史 物主义观点 明贫穷落后就挨打 鼓励 勤奋 努 领 家的道理， 学生要 学习， 力学好本 ，把祖国和 乡建设得更加美好。因此，一位成功的历史教师需要从教材内容出发，不仅能运用教学语言，“还原”历史，使学生仿佛如闻其声 事 而且 态蕴含，如见其人，如历其 ， 语言神 感情，可使学生激深 再三愤时扼腕冲发，壮烈处可歌可泣， 沉处时， 思叹，欢愉时拍掌称快。
展丰富 第三、开 多彩的 二课堂活动，把课堂教学与课外活动机 起来 全面有 结合 ， 提高学生素质随着 断深 打教育改革的不 入， 破传统单一的教学模式，多种而 益 丰富 第教学方式应运 生，活动课日 被重视。广泛开展 多彩的二 丰富课堂活动， 了学生的认识，增强了运用能力，同时，拓宽领了历史知识的 域。实践证明，把课堂教学与课外教学活动课相结合，有利于提高学生的素质。
讲 请 家1．举办历史教改专题 座。 有关专 和著名学者为教师作讲 流教学改革专题 座，开展经验交 研讨会。
2．组织观看历史影视。有目的地组织学生观看历史教育题材的电影、电视专题片， 现历史画面，激发学生的爱国之心和学再习热情。
参 参3．积极 加社会实践。组织学生 观名胜古迹，烈土墓、革期 节 参命圣地，利用假 、周末，法定 假日组织 观。把课本知识与先 今天 先乡土教材相结合，让学生缅怀 烈，珍惜 的幸福，以 烈的精神为动力，发奋学习。
深 年4．组织竞赛，加 对知识的了解。组织进行纪念建国60周第二历史知识竞赛活动，出历史专刊黑板报等等。这些 课堂的开围展，与课堂教学有机结合，一起形成素质教育的整体氛 ，使学生的素质得到全面提高。
总之，在历史教学中积极推进素质教育，加强爱国主义教深 而育， 化学生爱国主义意识，从 达到提高教学质量的效果。
论文作者:张小利
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：历史论文; 素质教育论文; 学生论文; 情感论文; 素质论文; 学科论文; 课堂教学论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;