关键词：高中思想政治课；讨论式教学；课堂教学
当前我国进入了新时代，新时代新高考改革方案的调整对传统思想政治教学模式提出了挑战。新高考更侧重于考查学生分析问题、解决问题的能力。如何让学生在短时间内提高学习效率普遍成为高中各科教学中亟待解决的问题，而讨论教学法被认为是行之有效的方法之一。所谓讨论教学法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。[1]通过讨论式教学法，可以充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的团队合作能力，养成团结合作的精神，促进学生全面发展。
一、高中思想政治课讨论式教学法的地位
讨论式教学法在教学法中处于主体地位，讲授法、练习法、LED直观演示法、自主学习法等都要服务于讨论式教学法，它们之间是树干与枝叶的关系，讨论式教学法犹如树干，其它教学法犹如大树的枝叶。《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确提出：“高中思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代性、针对性、时效性和主动性。”[2]高中思想政治课是一门时政性较强的学科，要求学生要理论联系实际，能够用书本上的理论知识去分析现实生活中的政治、经济、文化问题，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。因此，新时代新思想政治课对学生的教学法无法与新课改理念契合，也无法满足学生的发展要求。因此，高中教师应不断通过学习提升自身的素质，积极和老师都提出了挑战。当前的思想政治课强调开放性和合作性，在这样的学科背景下，应采用能够调动学生积极性、主动性和创造性的讨论式教学法。笔者提倡采用讨论式教学法，但这并不是要全盘否定传统教学法，也不是说每时每刻都要使用传统教学法，这要根据具体的内容而定。如教学难点老师要重点讲解，稍微简单的可以给予一定的时间让学生充分讨论。
二、高中思想政治课中实施讨论式教学法的原因
（一）新高考改革方案对传统应试技巧的挑战
新高考改革方案的调整对高中思想政治课教师的专业素养和学生的学习能力提出了更高的要求，如何充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生真正成为学习的主体，把自己当成学习的主人成了高中政治教师亟待解决的问题。
十八届三中全会提出推进考试招生制度改革，从这次高考改革传递出来的信息来看：它着重培养学生的综合素质，紧紧围绕“立德树人”这个目标出题，增加了更多基础性、综合性内容，由侧重理论知识的考查向侧重学生的自我学习能力，独立思考问题、发现问题和解决问题的能力转变。高考改革后，政治科目将由每年的6月8日全国统考改为高二下学期进行单科的书面检测，分五级评定。这意味着考试时间提前，学习时间缩短，不能再像以前一样进行一轮、二轮、三轮复习，在这样短的时间内，学生要取得好成绩的压力更大，难度增加。对于高二学生来说，要学习十多个科目，任务重，而这个时期他们的心智还够成熟，也是比较容易产生倦怠的阶段。对于老师而言，这一改革意味着教学内容多，教学时间段，教学要求高等问题，如何有效应对这一改变，提高教学质量，是高中思想政治课教师必须思考的问题。最后，新高考对老师和学生都提出了更高的要求，学生必须摒弃过去那种死记硬背就更考出好成绩的想法，寻找适合自己学习的新方法，有意识的去提高自己发现问题、提出问题、解决问题的能力；高中思想政治课教师则应该主动适应高考改革的浪潮，更新教育教学理念，创新教学方式，储备知识，提高专业素养，紧跟时代步伐。
（二）新时代对“思想政治课”提出新要求
2019年3月18日习近平主席主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会议指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”由此可见，国家对思想政治教育课的重视程度。这就要求高中思想政治课教师要有过硬的政治素质，良好的专业素养，知识分子的求学、治学、传道受业精神，具备丰富的科学理论知识，心里要装着国家，把家国情怀贯穿于思想政治课教学过程的始终，培养出素质过硬的时代新人。
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当今，信息化浪潮席卷全球，国界将被打破，不用出国门就可以接触到各种各样的信息。在这样的时代背景下，西方敌对势力企图借助影视作品等文化渗透的方式来西化、分化中国。随着改革开放的深入推进，利益分配方式多元化，社会问题复杂多样化，逐渐滋生出个人享乐主义、拜金主义、极端个人主义等思想，对学生的世界观、人生观、价值观带来了冲击，致使人格缺失。为了让新时代的青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须从改变他的思想开始。高中思想政治课就是一门专门对学生进行思想教育的课程，在这样的时代背景下，思想政治课教师如何传承家国使命，正确引导学生树立正确的三观，对传统思想政治填鸭式教学提出了挑战。
三、高中思想政治课中实施讨论式教学法的意义
（一）激发学生的学习积极性，提高学习能力
高中思想政治课教学中运用讨论式教学法教学既贯彻了新课改理念，又充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生在课堂学习中发挥其主体作用，转变角色。在高中思想政治课中采用讨论式教学法教学，可以营造一种自由、平等的课堂氛围，在学习型小组合作中，学生可以各司其职，畅所欲言，并从多个角度去思考问题，剖析教材内容，按照老师的要求完成学习任务，加深对教材的理解，提升学习效率 。学生在合作探究的过程中，可以充分展现自己，树立自信。当这种讨论式合作探究成为一种常态时，学生的自我学习习惯会逐渐养成。好的学习习惯是成功的前提，有了好的学习习惯，目标会更加明确，并且会把自己真正当成学习的主人，由“要我学”到“我要学”，变“被动接受”为“主动探究”，使学生在高中思想政治课教学实践中的主体作用得到充分展现，提高学生的学习能力和学习成绩。
（二）锻炼学生的思维能力，提高自信
在高中思想政治课教学实践中使用讨论式教学法能够锻炼学生的思维。讨论环节包括“思考、合作、交流、倾听”四个环节，其中一个非常重要的环节就是“发言”，通过发言学生可以展现自习的才能，为了让自己的发言精彩到位，需要在发言前精心组织答案，包括问题本身内在的逻辑、广度、深度，既要具体，又要让同学们都能听得懂，并且要愿意听。 在这个过程中学生的思维能力得到了锻炼，提高了学习自信心，进而提高学习成绩。还有一个重要的环节就是“倾听”，在这个“头脑风暴”的过程中学生可以批判别人的观点，取长补短，以此来完善自己的思维方式。
（三）促进教师的成长，提高教学能力
随着新高考改革的深入推进，对高中政治教师提出了更高的要求,在教学过程中教师只是起引导作用，学生才是学习的主体。首先，在学生进行合作探究学习过程之前，老师要在吃透教材的基础上，根据学生的接受能力、认知程度、知识结构并结合时政热点查阅相关资料资料，做好教学设计、导学案、PPT等，用同学们乐于接受的方式呈现出来。这个过程考验的是教师对教材的理解能力，对时政热点的摄取能力以及理论联系实际的能力，通过教师精心设计的教学活动，既有利于学生对课堂知识的掌握，也提高了教师的教学技能。其次，通过在高中思想政治教学实践中实施讨论式教学法，有利于教师转变教学理念，打破传统教育中教师填鸭式、满堂灌的教学模式，积极探索学生愿意接受的，能调动学生积极性和主动性的，有利于促进学生各方面发展的教学方法。通过这种同学们乐于接受的方式对高中生进行思想教育，有利于培养正确的世界观、人生观、价值观。使学生在润物细无声的教学过程中提升德道素质、政治认同、科学素养，这要求教师要不断给自己充电，提升自己的教学艺术和人格魅力。最后，通过对讨论式教学法的实践、反思，能够促进高中政治教学科研和学科建设。为了使合作式教学法的优势充分体现出来，教师需要借助其研究团队，形成研究合力，积极探寻实施讨论式教学法的可行规律和值得推广的教学方法。在这个过程中，老师们在合作中提升了教学水平和科研水平，为新时代新思想政治教育课注入了新活力。
总之，高中思想政治课教学中对如何开展合作探究学习进行研究，既符合高中政治教学实际，又符合新时代对思想政治课的要求。因此，高中思想政治课教师应该深入研究合作式教学方法，努力实现教学三维目标，着力提升学生的思想政治素质，培养德才兼备的社会主义接班人。
注释：
[1]北师大等编著：《在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲及指南》，北师大出版社，2003年第94页。
[2]教育部.《普通高中思想政治课程标准（实验）思想政治课教学》，北京人民教育出版社，2004年.
论文作者:王仙兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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