作文是小学语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名小学语文教师，提高小学生作文水平成为当务之急。小学生由于年龄小，不善于观察思考，又缺乏文学素材的积累，因此写作文的时候要么无话可写，要么干巴巴的不够生动。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在大量的课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以教师必须注重在多种活动中有意识地培养激发小学生的写作兴趣。
一、课前练说，培养表达兴趣
学生刚接触写作练习时，要告诉他们学习写作很容易，就是把平时看到、听到及想到的学会用笔来“说话”，使学生知道写作文其实和说话一样，并不是很困难的事，而且感到把自己想要说的话告诉别人是很有意思的，是件很愉快的事。因此，我坚持让学生课前先练说，说的内容可以是社会中的新人新事、同学中的好人好事及生活中的热点焦点，也可以是活动中领略到的无限风光，更可以是在阅读中获得的各种知识。学生可以无拘无束地放开胆子说，看到什么说什么，想怎么说就怎么说，在轻松愉快中学会表达自己的意愿。与此同时，还要给学生“引路”，使之言之有序、言之有物，由浅入深地激发学生说的激情，从而达到培养写作兴趣的目的。
二、多体会观察，积累写作素材
教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。如何让学生获取生活材料，参与自主写作，写作时有话可说、有事可写呢？要让学生学会观察，留心生活。学生生活包括学校、家庭、社会生活。观察是说和写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行，并加以分析思考，作记录，积累材料，那么写作时才能抓住事物特点，并能有选择地组织材料，做到有话可说、有事可写。
三、开展活动，激发写作兴趣
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活经验和语言积累，这是写作的困难所在。学生写作前，我经常指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲了“观察”对于写作的重要，并教给学生怎样进行观察、观察后怎样进行记录、怎样进行积累等。然后利用一节课时间带领学生活动，在异常欢快的气氛中启发学生：“同学们，现在你不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？”在我的及时鼓励下，大部分同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。
四、运用多媒体，激发写作兴趣
多媒体电化教学集声、光、电于一体，信息量大，传递快捷，为学生提供了丰富的感性材料，可调动学生目、耳、脑等感官的参与，对儿童有着更强的刺激性。比如要学生写一处景物，而学生的生活只限于家庭、学校，其生活阅历知识面极为有限，我们可以从电脑上下载一些景物，让学生从看到说再写，顺理成章。有了这样的接触，写作就不再费力了。
五、加强训练，提高写作能力
要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力。要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难、先现象后本质的原则。例如要训练学生认识能力，第一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、结果的全过程，第二步再训练他们认识事物的重点和细节，要训练学生的语言表达能力，则先练句，再练段、练篇，最后达到完整、规范、生动、色彩分明，做到有条不紊、逐步发展。
六、鼓励创作，分享佳作
俗话说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。而我推荐利用校园广播、报栏分享佳作，每次作文我都要求学生认真对待，选出一些较佳的习作张贴在学校报栏的醒目处，或课余时间让学生利用广播分享。当某某同学的好作品和大家分享时，校园里总有一些同学为之呼喊，形成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。
总之，兴趣是写好作文的起点。只要我们能以多样性和综合性的训练形式调动学生写作的兴趣，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动写为主动写，那么，我们的作文教学也就真正达到了快乐教学、快乐作文的目的，学生也将视作文为乐趣！
论文作者:王吉华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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