刘春雷 山东省平度市实验中学 266700
对于从事教育工作的人来说，最重要的是在发展学生的空间想象能力的同时，也要发展其逻辑思维的想象能力。只有善于想象，才能使思路开阔，思路灵活了，才能在平常所见中提出问题，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，想象力和思维潜能是素质教育的灵魂，音乐是提高学生素质、挖掘创造性思维能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维、提高学生的创新能力，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。
一、培养学生的自信心
自信心对人来说是很重要的，如果缺乏自信，学生们则表现得温顺、胆怯、害羞和拘谨，虽然缺乏自信的原因科学家目前尚未完全弄清楚，但原因之一是学生过分关注教师及同学对自己学习成绩或表现的评价。学习较差的学生缺乏自信、自卑感较强，认为自己永无“出头”之日。这种消极的想法是不健康的。增强学生的自信与自信行为，可采取以下几种方法：
1.调查学生的自信行为。对大多数学生来说，自信也会随环境而改变。即学生在一种场合下（比如课堂上学习文化不管是老师提问，还是考试）都很自信，而在另一种场合下（比如唱歌、跳舞）很羞涩。我们应该让学生理解自信的性质，当他（她）们不自信时及时调整自己。当然，更需要注意的是——自信不等于自傲，这是两个截然不同的概念，自信能获得自尊和成功，自傲的后果只能是失败。
2.模仿自信行为。当你发现学生在一定的场合下不自信时，要及时提醒学生学习在某种场合下自信的人，也就是他要模仿的人。并让学生做到：（1）学生在不同场合下表现出自信。（2）发现值得学习的自信行为，通过学习来强化自己。
二、培养学生的自尊心
培养学生的自尊心，就是让其认识自我，积极争取，积极上进，决不自暴自弃、委曲求全。
1.不能给学生随意制定标准。我们经常告诫学生，你必须做这件事或你应该能做那件事等等。我们的想法是好的，我们的做法也是可取的，但长期这样做，往往使学生形成依赖性，应该相信学生的能力，让他们制定符合自己实际的能力标准。
2.追求实效目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多学生包括老师对学生常常要求过高，他们总是想做得很好，而这是不能做到的，这样的目标是值得钦佩的，也是值得去努力追求的，不过获得我们的机会渺茫。了解目标是否实行非常重要。要让学生慎用比较过程，教育他们要相与似的人比较，不要与最好的人比较，不现实的比较定会降低自尊心。
三、培养学生的意志
意志是他们为了达到预定的目的，在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程。它体现了人们在理智支配下的主观能动性，意志虽然是非智力性心理因素，但它是从事学习和工作所必须具有的主观条件。
意志转化为行动的巨大动力在于自觉意识的支配。在意志心理过程中，由于明确了行动的目的符合自己以及人类社会需要，因此能够充满信心，排除干忧，以顽强的毅力克服各种阻碍，从而达到预期的目的。
在学习过程中，意志和兴趣是相辅相成的两种心理活动，他们对于人格的完善都有重要的价值意义。但在一般情况下，人们对于兴趣的作用比较重视，往往忽视了意志心理活动的培养和运用，这就影响到学习的深入和质量的提高，从心理的科学规律方面来看，兴趣和意志是相辅相成的关系。学生阶段的心理容易激发启动，但必须辅以意志的培养和锻炼，才能使兴趣有明确的动机和目的，从而把兴趣转化为一种持久的内在力，使学习达到预期的效果。
四、培养学生的独立能力
独立生活、独立思考、独立活动，不依赖别人，这是闯世界所必须具备的能力。凡事都依赖别人，便养成懒惰的习惯，衣来伸手，饭来张口，一遇到困难便束手无策。老师在教学过程中，应有意识地让学生养成自己动口、动手和动脑的好习惯，培养他们独立思想、独立完成作业，使其思维能力、判断能力、分析综合能力得到充分发展。
五、音乐教育与创新思维
1.有很多杰出的政治家、科学家、文学家都不同程度地受到音乐的熏陶与影响。在前文中已经提到，从音乐中吸取愉快和力量，从音乐中领略人生的真谛与体验，从音乐中受到启发或灵感。正如伟大的爱因斯坦所说：“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”中国的“地质之父”李四光不但放射着“科学之光”，而且闪耀着“艺术之光”，创作了中国第一首小提琴独奏曲《行路难》。追溯历史，孔子既是思想家又是音乐家；曹操、李世民、李隆基，乃至李大钊、周恩来，都十分喜爱音乐。放眼世界，印度的泰戈尔亦精通音乐、擅长作曲，创作了无数优美的诗章，成为诺贝尔文学奖的获得者。
2.从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于小学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导小学生在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分地培养小学生的创造能力，以及自己动手的能力。
总之，在教学过程中，我们音乐教师要努力为学生创造条件，发挥音乐学科教学在听觉、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境，使学生在快乐中成长，成为社会有用的人才。
论文作者:刘春雷
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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