摘要：初中英语是初中教育中一门非常重要的学科,在新课改不断深入的背景下也面临着一系列的改革要求。课堂导入作为课堂教学活动中至关重要的一个教学环节,其教学质量直接决定了整个课堂的教学质量。如何做好英语教学课堂导入工作,是当前初中英语老师亟待解决的问题,也是文中重点阐述的内容。
关键词：英语教学; 课堂导入
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-110-01
课堂导入是教学的重要环节，它对学生复习巩固已学知识和学习新知识起着重要的作用。课堂导入应当走出时间长、脱离重点、生搬硬套的误区，应结合教材与学生的特点，做到因材施教。
一、走出初中英语教学课堂导入的误区
（一）喧宾夺主，用时过长。
课堂导入过长会影响课的进度和质量。课堂导入的目的在于让学生尽快的进入课堂教学活动中，集中精力；在于激发学生的求知欲望。与此同时创造出轻松、愉快的学习氛围。如果过分的课堂导入渲染的话，会浪费过多的时间，影响课堂教学的进度。
毕竟教学的导入、呈现、理解、巩固和总结是一个完整有机的整体。如果只强调导入，忽视其他环节，那么就是再精彩的导入，本末倒置，也达不到良好的教学效果。
（二）主旨不明，脱离重点。
教学应该有针对性，如果只是为了导入而导入新课，这样中心不明确，将无法引起学生们的注意力，误导了学生。
（三）照搬他人，缺少针对。
因材施教，因班施教，因时施教。教师必须要结合本班的实际，全面掌握学生情况，创设情景，选择适当的方式导入。这样才能激发学生学习兴趣，让每个学生都能主动参与，轻松学习。如果脱离实际去照搬他人的模式，就很难达到应有的效果。
初中英语教学的目的是培养学生们动手、动脑、动口的能力。英语新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，让他们获得学习英语的成就感和自信心。课堂导入无定法，其形式是多种多样的。
二、初中英语导入方法
1.预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day这一课中，针对学生的实际情况，我设置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。
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2.角色表演法
学生分角色表演不仅很适用而且很具有吸引力和可操控性。是一种经过提炼、升华的交际活动形式。是一种富有创造性的活动，既激发学生的兴趣，让人有身临其境的感觉，又能把枯燥的语言现象转化为学生易于接受的亲身体验，使学生在英语课堂上“活”起来，“动”起来，在做中学，达到寓教于乐的目的。
如在教学新目标英语七年级（下）Unit7《 What does he look like？》时，可以让学生扮演有不同外貌特征的人物上台表演，这样导入：
Teacher：Oh，Tom，you look so cool.
Student A：Yeah.I have a new look.
Teacher（to other students）：What does he look like？
Student B：She is tall.And she has black straight hair.
Student C：She´s of medium height.
再如在讲七下Unit5 I´m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。
在表演中，学生会揣摩不同身份的人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力得到了显着提高。
3.课堂提问导入法
这种课堂提问导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。我在进行课文教学时，常采用此种方法。先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音，听完后再做回答。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。
4.直观导入法。
直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，如在上初三恐龙这一课，教师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的VCD，让学生感受一下恐龙庞大和威猛。又如在学习初二lesson 102课前，播放电影《TITANIC》的几个片段和那首脍炙人口的主体曲《My heart will go on 》引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习TITANIC的故事，激起学生的好奇心。
总之，英语课堂教学的导入方式多种多样，变化无穷，但都异曲同工，其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，启迪学生的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。为此，要成功地导入新课，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平，只有这样，才能在导入这一环节中做到游刃有余，从而优化教学过程，提高教学质量。我愿同所有英语同行们协作努力、共同探讨，让“导入”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚丽！
论文作者:梁云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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